Die Kooperation zwischen der Technischen Universität München Professur Life Sciences, Dr. Susanne Miesera und der Pädagogischen Hochschule Steiermark, Institut für Bildungswissenschaften, Prof. Daniela Moser setzt Forschungsschwerpunkte im Bereich der beruflichen Lehrkräftebildung. Forschungsaktivitäten sind Inklusion im Bildungskontext und Digitalisierung in der Lehrkräftebildung.

Inklusion: Eine ländervergleichende Studie untersucht, wie die berufsbegleitende Lehrkräfteausbildung mit inklusiven Fragestellungen die Einstellungen und die Selbstwirksamkeit der TeilnehmerInnen beeinflusst.  An der Online-Befragung nahmen 110 angehende Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst in Bayern und 106 angehende Berufspädagogen an fünf Pädagogischen Hochschulen für Lehrkräftebildung in Österreich (Steiermark, Tirol, Wien, Vorarlberg, Kärnten) teil. Die Analyse der Fragebögen basiert auf drei Konstrukten: Erfahrung, Einstellung und Selbstwirksamkeit. Zusätzlich werden die Ergebnisse mit einer früheren Vergleichsstudie zwischen Kanada und Deutschland verglichen (Miesera & Gebhardt, 2018). Die Ergebnisse der transnationalen Studie zeigen, dass es Unterschiede in der Bewertung der Skalen zwischen den beiden Ländern gibt. Die Studie identifiziert Erfahrung und Einstellungen als die stärksten Faktoren, die Selbstwirksamkeit vorhersagen; Geschlecht und Nationalität haben einen geringeren Einfluss. Zusammenfassend zeigt die vorliegende Studie den Bedarf an weiterer Forschung im Bereich der Inklusion an beruflichen Schulen.

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Artikel VETNET (engl.) und bwpat (deutsch)

Digitalsierung in der Lehrkräftebildung findet verstärkt seit der Corona-Pandemie statt. Das ländervergleichende Forschungsdesign umfasst quantitative (Fragebögen) und qualitative (Interviews in Fokusgruppen) Methoden. Aufbauend auf der Forschung zu Distance Learning (Kerres & Jechle, 2002, Chen, 2009) und dem Kompetenzbegriff im Sinne einer selbstorganisatorischen Disposition (Erpenbeck & v. Rosenstiel, 2003) wurden Fragenbögen zur Erfassung der Selbstkompetenz, Aufgabenkompetenz, sozialen und kooperativen Kompetenz und Systemkompetenz eingesetzt. Die ersten Forschungsergebnisse wurden auf der ECER Genf 2021 präsentiert

Weitere Informationen: https://eera-ecer.de/ecer-2021-geneva/, abstract

Die Durchführung der Fokusgruppeninterviews zur digitalen Lehre im Lehramt berufliche Bildung ist abgeschlossen. Zentrale Fragestellungen waren, welche Auswirkungen der Einsatz digitaler Lehre auf die professionsbezogenen Kompetenzen von beteiligten Lehrenden und Lernenden hat? Die Auswertung läuft und die Veröffentlichung ist in Vorbereitung.