Aktuelles

Wir verabschieden Prof. Dr. Anselm Strohmaier
^02.04.2024
Unser geschätztes und langjähriges Teammitglied, Prof. Dr. Anselm Strohmaier, hat zum 01.04.2024 unser Team verlassen, um dem Ruf auf eine Professur an der PH Ludwigsburg zu folgen. Wir möchten ihm herzlich für die langjährige Zusammenarbeit danken und ihm für seinen weiteren Weg alles Gute wünschen!    

Nachgefragt: Prof. Obersteiner im Interview  
^27.03.2024

In der Serie Nachgefragt antwortet Prof. Dr. Andreas Obersteiner auf Fragen zu seiner Person und seinem Werdegang. Was ihn an der mathematikdidaktischen Forschung fasziniert, was Lehramtsstudierende an der Uni lernen sollten und welcher Gegenstand ihm wichtig ist. 

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Forschungsaufenthalt in Tansania
^15.03.2024

Alina Kadluba absolviert derzeit einen vierwöchigen Forschungsaufenthalt an der Dar es Salaam Universität (DUCE) in Tansania. Dort tauscht sie sich mit Prof. Dr. Eunice Mureithi, Dr. Florence Kyaruzi und Dr. Joseph Njiku aus und stellt Teile ihres Promotionsprojekts zum Lehrkräftewissen beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht vor. Wir wünschen spannende Einblicke, anregende Diskussionen und neue Impulse für die eigene Forschung!

Arbeitsgruppe auf der GDM vertreten
_07.03.2024

Diese Woche findet in Essen die 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) statt. Unser Lehrstuhl ist mit insgesamt zehn Beiträgen auf der Konferenz vertreten.

Einladung zum Forum TUMpaed im Januar 2024
_15.12.2023

Schulleiterinnen und Schulleiter sowie alle interessierten Lehrkräfte der Referenzgymnasien sind herzlich zum Forum TUMpaed am Freitag, 19.01.2024 eingeladen. Ein Schwerpunkt der Veranstaltung liegt auf digitalen Fortbildungskonzepten, die im Rahmen des Kompetenzverbunds MINT (DigiProMIN) entwickelt werden. Die Veranstaltung kann als Fortbildung angerechnet werden.

Studie zum Einfluss des fachdidaktischen Wissens auf Blickbewegungen von Lehrkräften erschienen
_19.12.2023

Um einschätzen zu können, welche potentiellen Schwierigkeiten in einer mathematischen Aufgabe enthalten sind, benötigen Lehrkräfte fachdidaktisches Wissen. In einer experimentellen Studie untersuchten wir erstmalig den kausalen Einfluss fachdidaktischen Wissens auf die Blickbewegungen angehender Lehrkräfte beim Einschätzen von Aufgaben zu Funktionen. In der Tat zeigten angehende Lehrkräfte nach einem Lehrgang zu typischen Schülerschwierigkeiten effizientere Blickbewegungen und stärkeren Fokus auf relevante Stellen in den Aufgaben.

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Forschungsaufenthalt von Dr. Jennifer Kaminski
_06.10.2023

Im Oktober begrüßen wir Dr. Jennifer Kaminski zu einem Gastaufenthalt an unserem Lehrstuhl. Dr. Kaminski, die am Mathematical Cognition Lab der Wright State University in Ohio tätig ist, untersucht u.a. kognitive Mechanismen im mathematischen Denk- und Lernprozess bei Kindern und Erwachsenen. Wir freuen uns auf ihre wertvollen Einblicke und spannende Diskussionen.

Arbeitsgruppe auf der EARLI vertreten
_16.08.2023

Nächste Woche findet die 20. EARLI-Konferenz in Thessaloniki (Griechenland) statt. Die European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) ist die größte bildungswissenschaftliche Vereinigung in Europa. Unsere Arbeitsgruppe ist mit acht Beiträgen auf der Konferenz vertreten.

Wir begrüßen Frau Tzyy-Yuh Maa
_04.08.2023

Wir freuen uns, Frau Tzyy-Yuh Maa an unserem Lehrstuhl willkommen zu heißen. Frau Maa ist Grundschullehrerin, kommt ursprünglich aus Taiwan und promoviert an der National Taichung University of Education zur Analyse von Mathematikaufgaben im internationalen Vergleich. Während eines einjährigen Auslandsaufenthalts besucht sie unseren Lehrstuhl und wird mit uns zusammenarbeiten, um länderübergreifende Vergleiche im Bereich Mathematik und Bildung auf der Grundlage unserer laufenden Studien und gemeinsamen Forschungsschwerpunkte zu untersuchen.

Arbeitsgruppe auf der PME vertreten 
_20.07.2023

Derzeit findet die 46. PME-Konferenz in Haifa (Israel) statt. Die International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) ist eine der größten internationalen Konferenzen im Bereich der Mathematikdidaktik. Unsere Arbeitsgruppe ist mit sechs Beiträgen auf der Konferenz vertreten.

Unser Team wächst!
_19.07.2023

Wir freuen uns Dr. Michael Nickl in unserem Team begrüßen zu dürfen! Herr Dr. Nickl arbeitet im Projekt DigiProMIN. In diesem Projekt werden Simulationen für die Fort- und Weiterbildung von Mathematiklehrkräften eingesetzt und forschungsbasiert weiterentwickelt. 

Einladung zum Akademiegespräch der TUM: Junge Akademie 
_13.07.2023

Hat das deutsche Bildungssystem in der aktuellen Form eine Zukunft? Die TUM Junge Akademie lädt am 19.07.2023 um 18:00 Uhr zum Akademiegespräch Bildung im Wandel: Zwischen Chancen und Grenzen der Innovation ein. Als Diskutantin ist Prof. Dr. Kristina Reiss eingeladen. Weitere Informationen sowie die Anmeldung zur Teilnahme finden Sie hier.

Bewerbungsfrist für Lehramtsstudiengänge endet am 15.7.
_07.07.2023

Liebe Studieninteressierte, die Bewerbungsfrist für die Lehramtsstudiengänge an der TUM zum kommenden Wintersemester 2023/24 endet am 15. Juli. Weitere Informationen zur Bewerbung und zu unseren Studiengängen finden Sie hier.

Publikation der Arbeitsgruppe meistzitierter Artikel in ESM
_05.07.2023

Laut dem Clarivate Journal Citation Report 2022 war der Artikel Eye-tracking methodology in mathematics education research: A systematic literature review (Strohmaier, MacKay, Obersteiner, & Reiss, 2020) im vergangenen Jahr der meistzitierte Artikel in Educational Studies in Mathematics (ESM). ESM gilt als das einflussreichste europäische Journal zur mathematikdidaktischen Forschung. Der Artikel ist frei verfügbar über: https://link.springer.com/article/10.1007/s10649-020-09948-1.

Praxisbeitrag in mathematik lehren erschienen
_05.07.2023

In der aktuellen Ausgabe der Praxiszeitschrift mathematik lehren ist ein Artikel von Anselm Strohmaier mit dem Titel Lineare Funktionen in Szene setzen. Ein enaktiver Zugang durch szenisches Lernen erschienen. mathematik lehren gilt als die führende Fachzeitschrift für den Mathematikunterricht in Deutschland.

Wir gratulieren Ana María Suárez Mesa zur erfolgreichen Promotion
_29.06.2023

Wir gratulieren Ana María Suárez Mesa zur erfolgreichen Promotion am 26. Juni 2023. Ana Maria absolvierte von Mai 2021 bis April 2022 im Rahmen eines DAAD-Stipendiums einen Aufenthalt an unserem Lehrstuhl und am Zentrum für Internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB). Das Thema ihrer Promotion lautete Individuelle und institutionelle Faktoren, die die Motivation der Lehrkräfte und die Motivation und naturwissenschaftliche Kompetenz der Schülerinnen und Schüler beeinflussen. Eine Mehrebenenanalyse unter Verwendung von Daten aus PISA 2015. Die Promotion wurde u.a. von Prof. Dr. Kristina Reiss betreut. 

Prof. Kristina Reiss zum Mathematikunterricht im Deutschlandfunk

^30.05.2023
Welche Kompetenzen sollten Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht erwerben und wie kann dies gelingen? Mit diesem und weiteren Themen beschäftigt sich eine Ausgabe von Campus & Karriere im Deutschlandfunk mit Prof. Kristina Reiss. Zum Podcast

Start des Projekts DigiProMIN

^26.05.2023

Grundschullehrkräfte in Mathematik mithilfe einer digitalen Lernumgebungen fortbilden, das ist Ziel des kürzlich gestarteten Projekts DigiProMIN. Die Lehrkräftefortbildungen, die im Rahmen des Projektes entwickelt werden, sollen Grundschullehrkräfte dabei unterstützen, typische Fehlvorstellungen beim Rechnen zu identifizieren und produktiv im Unterricht zu nutzen. Das Projekt wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert und hat eine Laufzeit bis September 2025.

Metaanalyse zu Effekten von sprachlichen Veränderungen in MINT-Texten erschienen
_02.05.2023

Gemeinsam mit Kollegen des ERLE-Forschungszentrums der Leuphana Universität Lüneburg und der Universität Duisburg-Essen veröffentlichte Anselm Strohmaier eine Metaanalyse im hochrangigen Journal Educational Research Review. Der Artikel befasst sich mit den Effekten sprachlicher Veränderungen in MINT-Texten auf Lernerfolg. Die Ergebnisse zeigen, dass solche Veränderungen im Allgemeinen lediglich moderate Effekte zeigen. Insbesondere für Lernende mit geringerem Fachwissen wirken sich Modifikationen mit einer engen Verzahnung von Sprache und Inhalt aber substanziell positiv aus. Die Studie ist bis zum 5. Juni frei zugänglich.

_{Lehraufenthalt an der Stellenbosch University
01.04.2023}

Sarah Scheuerer absolvierte Ende März einen fünftägigen Lehraufenthalt an der Faculty of Education der Stellenbosch University in Südafrika, wo sie angehende Mathematiklehrkräfte unterschiedlicher Schulformen über das Lehren und Lernen von Statistik unterrichtete. Darüber hinaus hatte Sarah Scheuerer die Möglichkeit, verschiedene Lehrkonzepte in der Lehrkräfteausbildung kennenzulernen und sich mit Lehrenden der Stellenbosch University auszutauschen. Finanziert wurde der Aufenthalt durch das Mobilitätsprogramm Erasmus+.

Forschungsaufenthalt an der Loughborough University
_21.03.2023

Zwischen Februar und April absolviert Christian Schons einen Forschungsaufenthalt am Department of Mathematics Education an der Loughborough University. Ein Ziel des Aufenthalts ist die Planung und Durchführung einer Studie in Kooperation mit Meghan Foulkers und Hanna Weiers , die im Rahmen eines CMC Small Grants des Center for Mathematical Cognition gefördert wird. Außerdem präsentiert und diskutiert Christian Schons sein Promotionsprojekt im Seminar der Arbeitsgruppe.

Eye-Tracking Workshop beim TUM Open Campus
_10.03.2023

Sabrina Schwarzmeier und Anselm Strohmaier boten beim TUM Open Campus mit Unterstützung des Lehrstuhls Human-Centered Technologies for Learning einen Workshop zu Eyetracking in der Mathematikdidaktik an. 15 Schülerinnen und Schüler nahmen gemeinsam an einem Experiment zum Bruchzahlvergleich teil, das im Anschluss analysiert und diskutiert wurde. Neben Informationen zum Lehramtsstudium lernten die Gäste dadurch auch die Forschungsperspektive auf das Lernen von Mathematik kennen.

Special Issue in Learning and Instruction zu Adaptivität 
_01.03.2023

Gemeinsam mit Fien Depaepe (KU Leuven) geben Anselm Strohmaier und Andreas Obersteiner ein Sonderheft in Learning and Instruction mit dem Titel „Using Real-Time Process Data of Domain-Specific Learning Processes to Provide Adaptive Support for Learning and Instruction” heraus. Die Zeitschrift ist eines der einflussreichsten Publikationsorgane der Bildungsforschung.

Der Open Call zum Sonderheft läuft bis zum 30. Juni und ist unter folgendem Link zu finden: https://earli.org/assets/files/Call-for-PapersLI-June2023.pdf

Neues Projektseminar in der Woche vom 09. - 13. Januar
_20.12.2022

Liebe Studierende!
Im Rahmen der TUM-Projektwochen bietet unser Lehrstuhl in Kooperation mit der Professur für Didaktik der Informatik und der Professur für Wahrscheinlichkeitstheorie das Projektseminar "Entwicklung digitaler Tools zum Lernen von Stochastik für den Schulunterricht aus einer multidisziplinären Perspektive" an. Hier geht es zur LV-Anmeldung in TUMonline.

Studie zu Strategien beim Vergleichen von Brüchen publiziert
_18.11.2022

Wie kann man entscheiden, welcher von zwei Brüchen größer ist? Es gibt zwar einen Standardalgorithmus (Hauptnenner bestimmen, Zähler vergleichen), aber Studien zeigen, dass Personen häufig auch andere und effizientere Strategien verwenden und beispielsweise abschätzen statt zu rechnen. In dieser Studie sollten Erwachsene anspruchsvolle Bruchzahlvergleichsaufgaben im Kopf lösen und jeweils ihre Strategie berichten. Die Ergebnisse zeigten, dass sie eine Vielzahl von Strategien verwendeten und ihre Auswahl von den konkreten Zahlen abhängig machten. Die Studie trägt zur Forschung über mentale Zahlverarbeitung bei und ist im Journal of Numerical Cognition publiziert.

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Einladung zum Forum TUMpaed and Guests am 25. November 2022
_15.11.2022

Schulleiterinnen und Schulleiter, Betreuungslehrkräfte unserer Studierenden im Praktikum sowie alle an Schulentwicklung interessierten Lehrkräfte der Referenzgymnasien und weiterer Gymnasien im
Großraum München sind herzlich zum Forum TUMpaed and Guests am Freitag, 25.11.2022 eingeladen. Das Department Educational Sciences bietet neben Diskussionsrunden auch verschiedene Workshops zu spannenden Themen aus der Unterrichtsforschung an. Unser Lehrstuhl bietet einen Workshop zum Thema "Mathematiklernen mit digitaler Unterstützung" an, bei dem auch digitale Tools vorgestellt werden, die in den Projekten RocketTutor und ALICE:Teach entwickelt bzw. eingesetzt werden. Die Veranstaltung kann als Fortbildung angerechnet werden.

Blockseminar Mathematik, Kunst und Natur gestartet
_04.11.2022

Gemeinsam mit der Stiftung Kunst und Natur veranstaltet der Lehrstuhl für Mathematikdidaktik jedes Wintersemester ein Blockseminar in Nantesbuch. Heute starten die diesjährigen Teilnehmer*innen gemeinsam mit Sabrina Schwarzmeier in die Wald- und Moorlandschaft Oberbayerns und machen sich auf die Suche nach der Verbindung aus Natur, Kunst und Mathematik. Wir wünschen viel Spaß!

Im Rahmen der TUM-Projektwochen wird eine Pilotphase zum Projekt „Entwicklung digitaler Tools zum Lernen von Stochastik für den Schulunterricht aus einer multidisziplinären Perspektive“ gefördert. Die Pilotphase zielt auf die Ausgestaltung und Erprobung eines interdisziplinären Lehrformats, das sich an Lehramtsstudierende mit Unterrichtsfach Mathematik, an Studierende der Informatik sowie an Studierende der Fachmathematik richtet. Die Pilotphase findet in Kooperation mit der Professur für Didaktik der Informatik und der Professur für Wahrscheinlichkeitstheorie statt.

Schulbuchanalyse zu Lerngelegenheiten mit Brüchen publiziert
_30.09.2022

Beim Übergang von natürlichen Zahlen zu Bruchzahlen müssen Lernende einen Konzeptwechsel vollziehen, da manche der von den natürlichen Zahlen vertrauten Eigenschaften ihre Allgemeingültigkeit verlieren. In der vorliegenden Analyse wurden drei Schulbuchreihen der Klassen 5 bis 7 daraufhin untersucht, ob und in welcher Weise sie Lerngelegenheiten enthalten, die einen solchen Konzeptwechsel unterstützen. 

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Anmeldung für Lehrveranstaltungen im WiSe 2022/23
_21.09.2022

Die Anmeldung zu unseren angebotenen Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2022/23 ist ab sofort in TUMonline möglich. Übersichten zu unseren geplanten Lehrveranstaltungen finden Sie unter Lehre und Studium. Wir freuen uns, dass wir das Seminar Mathematikdidaktische Vertiefung für die Studiengänge Naturwissenschaftliche Bildung und Berufliche Bildung sowie Wirtschaftspädagogik auch als Blockveranstaltung in Nantesbuch in Zusammenarbeit mit der Stiftung Kunst und Natur anbieten können. Die Plätze dafür sind limitiert. Bei Fragen dazu können Sie sich jederzeit gerne an Sabrina Schwarzmeier wenden.

Kooperation mit der Loughborough University
_24.08.2022

Im Juli besuchten Christian Schons und Anselm Strohmaier gemeinsam mit Frank Reinhold (PH Freiburg) als Visiting Fellows die Loughborough University. Auf einem gemeinsamen Workshop zur Analyse von Lernprozessdaten wurde eine Forschungskooperation entwickelt, für die bereits eine finanzielle Förderung eingeworben wurde. Unterstützt wurde der Aufenthalt durch die Research Foundation Flanders (FWO).

Artikel zu den Effekten von Scaffolding in einer digitalen Simulation zur Förderung von Diagnosekompetenzen erschienen
_02.08.2022

Im Projekt D1Ma2 (COSIMA) wurde eine Simulation zur Förderung von Diagnosekompetenzen angehender Grundschullehrkräfte entwickelt. In dem Beitrag wurden die Effekte von inhaltsbezogenem sowie strategischem Scaffolding auf das subjektive Erleben und auf die Diagnoseakkuratheit der Lernenden in der Simulation untersucht. Es zeigte sich, dass das Erleben in der Simulation kaum durch die beiden Scaffoldingarten beeinflusst wurde. Fachdidaktisches Scaffolding konnte die Diagnoseakkuratheit im Vergleich zu einer Kontrollgruppe leicht verbessern.

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Dr. Strohmaier neues Mitglied im International Committee der PME
_26.07.2022

Auf der Jahrestagung der International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) in Alicante, Spanien, wurde Dr. Anselm Strohmaier als Mitglied des International Committees gewählt. Das Gremium besteht aus 16 gewählten Mitgliedern, die Amtszeit beträgt vier Jahre.

Mathemathek
_15.06.2022

Liebe Studentinnen und Studenten!
Sie sind eingeladen, unsere Mathemathek (Raum 2907.02.259 in der Marsstraße 20-22) zu nutzen. Dabei handelt es sich um einen Lern- und Arbeitsraum, in dem mathematikdidaktische Arbeitsmaterialien, Bücher und Zeitschriften zu finden sind. Auf unserer Homepage finden Sie unter Lehre und Studium genauere Informationen zur Mathemathek und zu den Öffnungszeiten. Wir freuen uns auf interessierte Besucher*innen.

Unser Team wächst
_01.04.2022

Wir freuen uns sehr, dass Michael D'Erchie ab 1. April unser Team der Mathematikdidaktik verstärkt. Er ist Absolvent des Studiengangs Naturwissenschaftliche Bildung mit der Fächerkombination Mathematik und Physik und forscht nun im Projekt FractAl. Herzlich Willkommen!

Buchkapitel zum Diagnostizieren in digitalen Simulationen erschienen
_14.02.2022

In dem Beitrag wird eine digitale Simulation beschrieben, in der (angehende) Lehrkräfte die Mathematikleistung virtueller Schülerinnen und Schüler diagnostizieren können. Die Simulation wurde im Rahmen der DFG-Forschungsgruppe COSIMA konzipiert und wird aktuell im Projekt D1Ma2 weiterentwickelt. Der Beitrag ist im frei verfügbaren Sammelband Learning to Diagnose with Simulations erschienen, in dem weitere in COSIMA entwickelte Simulationen und die mit ihnen verbundene Forschung beschrieben werden.  

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Prof. Obersteiner neues Mitglied im Editorial Advisory Board von Learning and Instruction
_13.01.2022

Seit Jahresbeginn ist Prof. Obersteiner neues Mitglieder im Editorial Advisory Board der internationalen Fachzeitschrift Learning and Instruction. Die Zeitschrift wird herausgegeben von der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) und ist eine der weitverbreitetsten Zeitschriften im erziehungswissenschaftlichen Bereich.

Studie zur Analyse von Diagnoseprozessen in digitalen Simulationen publiziert
_08.01.2022

Digitale Simulationen eignen sich zur Förderung von Diagnosekompetenzen. Um die Förderung während des Prozesses individualisieren zu können, müssen zunächst die Logdaten sinnvoll interpretiert werden. In dieser Studie wurde gezeigt, dass auf der Basis theoretisch relevanter Merkmale des Diagnoseprozesses die Qualität der abschließenden Diagnose vorhergesagt werden kann. Bei der Studie handelt es sich um eine interdisziplinäre Kooperation im Rahmen der DFG-Forschungsgruppe COSIMA.  

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Prof. Dr. Kristina Reiss erhält Ehrentitel "TUM Emerita of Excellence"
_15.12.2021

Auf der Mitgliederversammlung der TUM Senior Excellence Faculty erhält Prof. Dr. Kristina Reiss von Präsident Hofmann den den Ehrentitel "TUM Emerita of Excellence". Der Titel wird für herausragende Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler im Ruhestand vergeben. Kristina Reiss ist damit neues Mitglied der TUM Senior Excellence Faculty. Wir gratulieren herzlich!

EXIST-Gründerstipendium zur Entwicklung eines Tutorensystem bewilligt
_09.12.2021

Mit Mitteln des Bundesministeriums für Wirtschaft und Energie sowie des Europäischen Sozialfonds wird im Rahmen des Programms "EXIST – Existenzgründungen aus der Wissenschaft" das Projekt "RocketTutor" gefördert! Drei Studierende der TU München hatten das Projekt zusammen mit ihrem Mentor Prof. Obersteiner beantragt. In dem Projekt soll ein intelligentes Tutorensystem entwickelt werden, das Schülerinnen und Schüler individuell bei der Vorbereitung auf das Abitur in Mathematik unterstützen soll.

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Publikation zur kognitiven Verarbeitung von Bruchzahlen erschienen
_10.08.2021

Welche Prozesse spielen sich in unserem Kopf ab, wenn wir mit Brüchen arbeiten? Dieser im Handbook of Cognitive Mathematics erschienene Beitrag gibt einen Überblick über den internationalen Forschungsstand zu dieser Frage. Es werden vorwiegend Studien beschrieben, die kognitiv-psychologische und neurowissenschaftliche Methoden verwenden. Aus einer interdisziplinären Perspektive (Neurowissenschaften und Mathematikdidaktik) werden Implikationen und offene Fragen diskutiert.   

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Studienpläne Mathematikdidaktik
_19.07.2021

Ab sofort finden Sie hier Studienpläne zur Mathematikdidaktik für alle Lehramtsstudiengänge mit Unterrichtsfach Mathematik. Die darin enthaltenen Lehrveranstaltungsbezeichnungen sind ab dem Wintersemester 2021/22 gültig.

Delia Hillmayr erhält den GEBF-Publikationspreis für Promovierende

_08.07.2021

Für ihre Publikation zum Thema digitale Medien hat Delia Hillmayr den Publikationspreis für Promovierende der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) verliehen bekommen. Der Beitrag mit dem Titel "The potential of digital tools to enhance mathematics and science learning in secondary schools: A context-specific meta-analysis" befasst sich mit der Frage, inwieweit sich der Einsatz digitaler Medien im MINT-Unterricht positiv auswirken kann. An dem Beitrag sind mehrere Mitglieder unseres Lehrstuhlteams als Autoren beteiligt.

Zum Beitrag (frei zugänglich)

Studie zu Blickbewegungen von Lehramtsstudierenden beim Einschätzen von Mathematikaufgaben publiziert
_21.06.2021

Lehrkräfte sollten in der Lage sein, den Schwierigkeitsgrad von Aufgaben einzuschätzen. Dazu müssen sie die relevanten Merkmalen in Aufgaben erkennen und für ihre Einschätzung berücksichtigen. Die Studie untersucht, inwiefern sich solche Einschätzungsprozesse in den Blickbewegungen angehender Lehrkräfte zeigen.  

Zum Beitrag (frei zugänglich)

Publikation in Frontiers in Psychology zur disziplinübergreifenden Kooperation
_15.05.2021

In dem Opinion Article werden Aspekte disziplinübergreifender Forschung diskutiert. Er basiert auf den Arbeiten der DFG-Forschungsgruppe COSIMA, die sich mit Diagnosekompetenzen im Rahmen der Lehrerbildung und im medizinischen Bereich beschäftigt.

Zum Beitrag (frei zugänglich)

SWM Bildungsstiftung unterstützt Förderprojekt zur Bruchrechnung 
_01.05.2021

Die SWM Bildungsstiftung bewilligt die Förderung des Projekts "ALICE: Mathematiklernen gemeinsam unterstützen". In dem Projekt sollen Schülerinnen und Schüler aus Mittelschulen durch eine computerbasierte Lernumgebung mit den Grundlagen der Bruchrechnung vertraut gemacht werden. Genutzt wird dazu ALICE, eine am Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik entwickelte Anwendung für Tablet-Computer.

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Neuer Lehrstuhlinhaber – Einladung für Studierende
_01.04.2021

Zum April 2021 hat Prof. Dr. Andreas Obersteiner die Nachfolge von Prof. Dr. Kristina Reiss als Inhaber des Lehrstuhls für Didaktik der Mathematik angetreten. 

Anlässlich dieser "Stabübergabe" laden Prof. Obersteiner und Prof. Reiss alle Studierenden mit Unterrichtsfach Mathematik zu einem informellen Meet and Greet ein. Dieses wird am Dienstag, 20. April, um 10:00 Uhr per Zoom stattfinden. Kommen Sie gerne vorbei! Für die Zugangsdaten wenden Sie sich bitte an die Fachschaft Lehrertum oder schicken Sie uns eine kurze Email: ma@edu.tum.de. Wir freuen uns auf Sie!