Lebenslauf

Forschungprojekte

ALICE: Bruchrechnen gemeinsam unterstützen

ALICE:Teach - Mathematiklernen mit digitalen Medien gemeinsam unterstützen

Lerneffekte mit digitalen Medien hängen nicht nur von der Qualität des digitalen Mediums, sondern auch von der Art des Einsatzes im Klassenzimmer ab. Die spezifische Art des Einsatzes digitaler Medien wurde jedoch bisher aus einer mathematikdidaktischen Perspektive noch kaum untersucht. Ziel des Projekts ist es, die Handlung der Lehrkräfte beim Einsatz der digitalen Lernumgebung ALICE im Mathematikunterricht zu charakterisieren und die spezifischen Unterrichtsaktivitäten der Lehrkräfte mit Aspekten ihres professionsbezogenen Wissens in Beziehung zu setzen.

Besuchte Konferenzen

• Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Frankfurt, Deutschland, 2022
• Nachwuchskonferenz der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Leipzig, Deutschland, 2022
• Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Haifa, Israel, 2023
• Meeting of the Scientific Research Community, Löwen, Belgien, 2023
• Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Essen, Deutschland, 2024

Beiträge in wissenschaftlichen Zeitschriften, Konferenzbeiträge und Buchbeiträge

Kadluba, A., & Obersteiner, A. (2023, July). Comparing Self-Reports and Knowledge Tests for Assessing Mathematics Teachers' TPACK. In C. Fernández, S. Llinares, A. Gutiérrez, & N. Planas (Hrsg.), Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, S. 263). PME.

Kadluba, A., Strohmaier, A., Schons, C., & Obersteiner, A. (2024, March). Wie wird TPACK von Mathematiklehrkräften gemessen? Ein systematisches Literaturreview. Beiträge zum Mathematikunterricht 2024: 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. WTM.

Kadluba, A. & Obersteiner, A. (2024). How to assess mathematics teachers’ TPACK? A comparison between self-reports and knowledge tests.  International Journal of Science and Mathematics Education, 22(7), 1-26. doi: 10.1007/s10763-024-10490-2

Kadluba, A., Strohmaier, A., Schons, C., & Obersteiner, A. (2024). How much C is in TPACK? A systematic review on the assessment of TPACK in mathematics. Educational Studies in Mathematics, 116(4). doi: 10.1007/s10649-024-10357-x

Poster und Vorträge

Kadluba, A., Reinhold, F., Obersteiner, A., & Reiss, K. (2022). ALICE: Mathematiklernen mit digitalen Medien gemeinsam unterstützen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2022: 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. WTM.

Kadluba, A., Obersteiner, A., Reinhold, F., & Reiss, K. (2022). ALICE: Teachers’ professional knowledge and their use of digital media in the mathematics classroom. In Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“. WOG.

Kadluba, A. (2023). Lernen mit digitalen Medien am Beispiel der digitalen Lernumgebung ALICE. 4. Sächsischer Fortbildungstag, 2023.

Kadluba, A. (2024). Wie viel C steckt in TPACK? Ein systematisches Literaturreview zur Messung von TPACK im Kontext von Mathematikunterricht. Gemeinsames Forschungskolloquium des Instituts für Mathematik II und des Instituts für Informatik im Sommersemester 2024.

Lehrveranstaltungen