Lebenslauf

seit 07/2022	Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Heinz Nixdorf-Stiftungslehrstuhl für Didaktik der Mathematik, Technische Universität München
2019 - 2023	Master of Education (M.Ed.) Naturwissenschaftliche Bildung mit der Fächerkombination Mathematik und Physik, Technische Universität München
03/2022	Erste Staatsprüfung für ein Lehramt an Gymnasien (Mathematik und Physik)
2016 - 2019	Bachelor of Education (B.Ed.) Naturwissenschaftliche Bildung mit der Fächerkombination Mathematik und Physik, Technische Universität München

Forschung

Forschungsprojekte

FractAl	Bruchzahlkompetenz und Algebrakompetenz: Messung, Modellierung und Erklärung ihrer prädiktiven Beziehungen
FracMag	Fraction Magnitude: Förderung des Aufbaus von Größenvorstellungen für Bruchzahlen zu Beginn der Sekundarstufe - behaviorale Effekte und neuronale Korrelate

Besuchte Konferenzen und Tagungen

03/2025	58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Saarbrücken, Deutschland
10/2024	Meeting of the scientific research network Research Areas in Dialogue: Grasping the Complexity of Learning and Instruction, Löwen, Belgien
08/2024	13th International Conference on Conceptual Change (EARLI SIG 03), München, Deutschland
06/2024	7. Jahrestagung der Mathematical Cognition and Learning Society (MCLS), Washington D.C., USA
03/2024	57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Essen, Deutschland
10/2023	Meeting of the scientifc research community Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research, Löwen, Belgien
08/2023	27. JURE-Konferenz und 20. EARLI-Konferenz, Thessaloniki, Griechenland
04/2023	Frühjahrstagung Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung, Freiburg, Deutschland
10/2022	Herbsttagung Arbeitskreis Psychologie und Mathematikdidaktik, Rauischholzhausen, Deutschland
09/2022	Nachwuchskonferenz der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Leipzig, Deutschland

Beiträge in wissenschaftlichen Zeitschriften

*D’Erchie, M., Rosenkranz, J., Schwarzmeier, S., Dresler, T., & Obersteiner, A. (2025). Magnitude-based reasoning can reduce the natural number bias when comparing fractions: An intervention study. Learning and Instruction, 98, 102109. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102109

* peer-reviewed

Konferenzbeiträge

*D'Erchie, M., Forsmann, C., Schneider, M., & Obersteiner, A. (2024). Korrelative Beziehungen zwischen konzeptuellem und prozeduralem Wissen über Bruchzahlen und Algebra. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, & P. Scherer (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 467-470). WTM. https://doi.org/10.17877/DE290R-25086

* peer-reviewed

Poster und Vorträge

*D'Erchie, M., Schaak, L., & Obersteiner, A. (2025). Lerngelegenheiten zur Ausbildung einer relationalen Sicht auf das Gleichheitszeichen – eine Analyse der syntaktischen Struktur von Gleichungen in Schulbüchern der Primarstufe. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Saarbrücken, Deutschland.

*D'Erchie, M., Rosenkranz, J., Schwarzmeier, S., & Obersteiner, A. (2024). Reducing the Natural Number Bias Through Magnitude-Based Reasoning: Results of an Intervention Study. 13^th International Conference on Conceptual Change, München, Deutschland.

*Forsmann, C., D'Erchie, M., Obersteiner, A., & Schneider, M. (2024). Rethinking the Relationship Between Fractions and Algebra Using Network Analysis. 13^th International Conference on Conceptual Change, München, Deutschland.

*D'Erchie, M., Rosenkranz, J., Schwarzmeier, S., & Obersteiner, A. (2024). Overcoming the Natural Number Bias in Fraction Comparison Through Magnitude-Based Reasoning. 7. Jahrestagung der Mathematical Cognition and Learning Society (MCLS), Washington D.C., USA.

*D'Erchie, M., Forsmann, C., Obersteiner, A., & Schneider, M. (2024). Korrelative Beziehungen zwischen konzeptuellem und prozeduralem Wissen über Bruchzahlen und Algebra. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Essen, Deutschland.

*Forsmann, C., D'Erchie, M., Obersteiner, A., & Schneider, M. (2023). Is the Correlation Between Fraction and Algebra Knowledge Based More on Concepts Than Procedures? 20th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Thessaloniki, Griechenland.

Forsmann, C., D'Erchie, M., Obersteiner, A., & Schneider, M. (2022). Developing Measures of Conceptual and Procedural Fraction and Algebra Knowledge in Grade 9: A Pilot Study [Posterbeitrag]. Meeting of the scientific network “Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research”, Leuven, Belgien.

* peer-reviewed
 

Lehre und Tutorien

SS 25	Wissenschaftliches Arbeiten in der Mathematikdidaktik,  Begleitseminar zum fachdidaktischen Blockpraktikum im Fach Mathematik (BB)
WS 24/25	Mathematikdidaktische Vertiefung für NB, Vorbereitungskurs zum Staatsexamen Mathematikdidaktik
SS 24	Übungen zur Didaktik der Geometrie und Stochastik (BB und MBBI)
WS 23/24	Übungen zur Didaktik der Algebra, Zahlen und Funktionen (NB)
SS 23	Vorbereitungskurs zum Staatsexamen Mathematikdidaktik
WS 22/23	Vorbereitungskurs zum Staatsexamen Mathematikdidaktik
WS 21/22	Tutor für Höhere Mathematik 1 für Bau- und Umweltingenieurwesen
SS 21	Hausaufgabenkorrektur für Höhere Analysis LG (Funktionentheorie und Gewöhnliche Differentialgleichungen)
WS 20/21	Tutor für Höhere Mathematik 1 für Bau- und Umweltingenieurwesen, Hausaufgabenkorrektur für Analysis 3 LG
SS 20	Hausaufgabenkorrektur für Lineare Algebra 2 LG
WS 19/20	Tutor für Höhere Mathematik 1 für Bau- und Umweltingenieurwesen
SS 19	Tutor für Experimentalphysik 2
WS 18/19	Tutor für Experimentalphysik 1

 

Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Organisationen

EARLI/JURE	European Association for Research on Learning and Instruction
GDM	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik