Monika Stoeber
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
E-Mail: monika.stoeber@tum.de
Telefon: +49.89.289.24319
Raum: 248
Sprechzeiten: nach Vereinbarung
Curriculum Vitae
- Seit 10/2025: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TUM School of Social Sciences and Technology, München, Professur für Didaktik der Physik (Prof. Dr. Andreas Vorholzer) im Projekt SHARP C05
- Seit 02/2025: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TUM School of Social Sciences and Technology, München, Professur für Didaktik der Chemie (Prof. Dr. Jenna Koenen) im Projekt MINT-Impulse
- 04/2024: Abschluss Master of Education an der Technischen Universität München – berufliche Bildung Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaften, Chemie
02/2022: Abschluss Bachelor of Education an der Technischen Universität München – berufliche Bildung Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaften, Chemie
Dissertationsvorhaben
Fostering pre-service teachers’ diagnostic skills in the context of inquiry-based instruction through simulations: Effects of informational complexity
Das Projekt C05 (Teilprojekt in SHARP – Simulation-Based learning in higher education: Advancing research on process diagnostics and personalised interventions) verwendet Videosimulationen zur Förderung der professionellen Wahrnehmung angehender Lehrkräfte beim Diagnostizieren von Chemie- und Physikunterrichtssituationen, die forschendes Lernen beinhalten. In drei experimentellen Studien erforscht das Projekt die Bedingungen für effektives personalisiertes repräsentationales Scaffolding, indem die Informationskomplexität der Situation über das erforderliche PCK (fachdidaktisches Wissen) und die Salienz der zu diagnoserelevanten Aspekte an die Bedürfnisse der Lernenden angepasst wird. Das Projekt vergleicht dabei die Wirkung verschiedener Anpassungsgrundlagen (Lernvoraussetzungen und -prozesse) auf kognitive und motivationale Lernprozesse und Lernergebnisse.
Gefördert durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) – Projektnummer 542251251
Forschungsinteressen
- Simulationsbasiertes Lernen
- Diagnosekompetenz
- Representational Scaffolding
- Mädchenförderung