In dem Fragebogen sollen Strategien in typischen Lernsituationen beim Lernen mit Hypermedien bezüglich ihrer Eignung benotet werden. Damit knüpft der MESH an das bereits bewährte Konstruktionsprinzip des WLST (Würzburger Lesestrategie-Wissenstest) von Schlagmüller und Schneider (2007) an geht aber sowohl in Bezug auf die Altersgruppe als auch den Kontext der Hypermedien über bisher existierende Instrumente hinaus. Der MESH ist sowohl für Studierende unterschiedlicher Fachrichtungen als auch für Schülerinnen und Schüler ab der 7. Klasse geeignet. Aufgrund der internationalen Nachfrage, liegt zudem eine englische Version vor. Bei Interesse können Sie uns gerne kontaktieren.

Bannert, M., Pieger, E., & Sonnenberg, C. (2015). MESH – Ein Verfahren zur Erfassung metakognitiver Strategien beim Lernen mit Hypermedien. TUM School of Education, Technische Universität München.