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Eine Praxisbroschüre mit dem Titel „Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler fördern: Einblicke in Forschung und Praxis“ wurde sowohl als Printversion als auch als E-Book bei Waxmann veröffentlicht. Die Praxisbroschüre trägt den aktuellen Forschungsstand zum Thema „Differenzierungsmaßnahmen für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht“ zusammen. Neben den Forschungsbefunden werden weitere… [weiterlesen]

Mit freundlicher Unterstützung von Bert Krohn konnten für das Seminar „Methoden der empirischen Bildungsforschung für das Lehramt an beruflichen Schulen“ Videos aufgezeichnet werden, die den Studierenden dann zur Verfügung gestellt werden. So kann auch in Zeiten von Online-Lehre der Kontakt zwischen Dozierenden und Studierenden gehalten werden. [weiterlesen]

Prof. Dr. Doris Holzberger ist Co-Autorin des im European Journal of Psychology of Education neu erschienenen Artikels „All better than being disengaged: Student engagement patterns and their relations to academic self-concept and achievement“. Mit einem personenzentrierten Ansatz wurde untersucht, wie der Zusammenhang zwischen Meldungen im Unterricht mit dem kognitiven und emotionalen Engagement der Schülerinnen und… [weiterlesen]

Sarah Reinhold wurde von einer Studentin der Universität Tübingen zu Berufswegen und beruflichen Perspektiven in der empirischen Bildungsforschung interviewt. Dabei wurde ihre persönliche Berufsbiografie mit dem Schwerpunkt der Lehrerbildung, sowie der Arbeit an der Professur für Schul- und Unterrichtsforschung aufgegriffen. Der daraus resultierende Podcast wird künftig für Lehrzwecke zur Verfügung gestellt. [weiterlesen]

Eine Meta-Analyse mit dem Titel "Simulation-Based Learning in Higher Education“ wurde unter Co-Autorenschaft von Prof. Dr. Doris Holzberger in der Zeitschrift Review of Educational Research veröffentlicht. Die Meta-Analyse umfasst 145 empirische Studien mit insgesamt 409 Effektstärken, die die Wirksamkeit verschiedener Unterstützungstechniken in simulationsbasierten Lernumgebungen zur Vermittlung komplexer… [weiterlesen]

Diese im Rahmen des Projekts Forschungssynthesen durchgeführte Metaanalyse basiert auf Daten aus insgesamt 92 Primärstudien zum Einsatz digitaler Tools im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe. Die Ergebnisse zeigen, dass die Nutzung digitaler Tools – im Vergleich zu papierbasiertem Unterricht – mit höheren Schülerleistungen einhergeht. Die Stärke des Gesamteffekts ist unter anderem davon… [weiterlesen]

Bildungswissenschaftliches Wissen umfasst neben unterrichtsnahen Inhalten auch Kenntnisse bspw. über Bildungstheorie, Schulorganisation oder Wissen über den Lehrerberuf. Auf der Datengrundlage von 788 Lehramtsstudierenden mehrerer Universitäten wird der revidierte BilWiss-2.0-Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens von (angehenden) Lehrkräften vorgestellt. Im Artikel werden Hinweise auf die… [weiterlesen]

Wir begrüßen ab Mitte April Herrn Simon Munk als neuen wissenschaftlichen Mitarbeiter an der Professur für Schul- und Unterrichtsforschung. Wir wünschen einen guten Start in unserem Team! [weiterlesen]

Im März 2020 ist die zweite, komplett überarbeitete Auflage des Buches „Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen. Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten“ im BELTZ-Verlag erschienen. Das Buch bietet prägnante Übersichten mitsamt Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte zu über 50 Auffälligkeiten. Unsere wissenschaftliche Mitarbeiterin Janina Täschner steuerte drei Übersichtsartikel zu den Themen „Störungen des… [weiterlesen]

Im ResearchGate-Projekt „Research Syntheses & Meta-Analyses in Learning and Instruction“ finden Sie verschiedene bildungspraktisch und bildungspolitisch relevante Themen, Materialien und aktuelle Publikationen der Forschungsgruppe Forschungssynthese. Bleiben Sie auf dem Laufenden und folgen Sie uns bei ResarchGate: https://www.researchgate.net/project/Research-Syntheses-Meta-Analyses-in-Learning-and-Instruction. [weiterlesen]