Diese im Rahmen des Projekts Forschungssynthesen durchgeführte Metaanalyse basiert auf Daten aus insgesamt 92 Primärstudien zum Einsatz digitaler Tools im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe. Die Ergebnisse zeigen, dass die Nutzung digitaler Tools – im Vergleich zu papierbasiertem Unterricht – mit höheren Schülerleistungen einhergeht. Die Stärke des Gesamteffekts ist unter anderem davon abhängig, ob die Lehrkraft im Vorfeld eine Schulung zur Nutzung des digitalen Tools erhalten hat. Zu dem Beitrag gelangen Sie hier.