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Technische Universität München
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Publikationen

Bannert, M., Arvaneh, B., & Reith, S. (2021). ISDIMU – Ein Instrument zur Erfassung des selbstregulierten Lernens mit digitalen Medien im Unterricht. Unveröffentlichtes Instrument. TUM School of Social Sciences and Technology, Technische Universität München.

Bewersdorff, A., Hartmann, C., Hornberger, M., Seßler, K., Bannert, M., Kasneci, E., Kasneci, G., Zhai, X., & Nerdel, C. (2024). Taking the Next Step with Generative Artificial Intelligence: The Transformative Role of Multimodal Large Language Models in Science Education. ArXiv. DOI:10.48550/arXiv.2401.00832

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Engelmann, K., Bannert, M., & Melzner, N. (2021).  Do self-created metacognitive prompts promote short- and long-term effects in computer-based learning environments? Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 16, 3. DOI:10.1186/s41039-021-00148-w

Fan, Y., Raković, M., van der Graaf, J., Lim, L., Singh, S., Kilgour, J., Moore, J., Molenaar, I., Bannert, M., & Gašević, D. (2023). Towards a fuller picture: Triangulation and integration of the measurement of Self-regulated Learning based on trace and think aloud data. Journal of Computer Assisted Learning, 1-22. DOI:10.1111/jcal.12801

Fan, Y., Lim, L., van der Graaf, J., Kilgour, J., Bannert, M., Molenaar, I., Moore, J., & Gašević, D. (2022). Improving the measurement of self-regulated learning using multi-channel data. Metacognition and Learning. DOI:10.1007/s11409-022-09304-z

Fan, Y., van der Graaf, J., Lim, L., Kilgour, J., Rakovic, M., Singh, S., Moore, J., Molenaar, I., Bannert, M., & Gašević, D. (2022). Towards investigating the validity of measurement of self-regulated learning based on trace data. Metacognition and Learning. DOI:10.1007/s11409-022-09291-1

Fischer, F., Bauer, E., Seidel, T., Schmidmaier, R., Radkowitsch, A., Neuhaus, B. J., Hofer, S. I., Sommerhoff, D., Ufer, S., Kuhn, J., Küchemann, S., Sailer, M., Koenen, J., Gartmeier, M., Berberat, P., Frenzel, A., Heitzmann, N., Holzberger, D., Pfeffer, J., Lewalter, D., Niklas, F., Schmidt-Hertha, B., Gollwitzer, M., Vorholzer, A., Chernikova, O., Schons, C., Pickal, A. J., Bannert, M., Michaeli, T., Stadler, M., & Fischer, M. R. (2022). Representational scaffolding in digital simulations – learning professional practices in higher education. Information and Learning Sciences, 123(11/12), 645-665.   DOI:10.1108/ILS-06-2022-0076

Hartmann, C., Orli-Idrissi, Y., Pflieger, L.C.J., & Bannert, M. (2023). Imagine & immerse yourself: Does visuospatial imagery moderate learning in virtual reality? Computers & Education, 207, 104909. DOI:10.1016/j.compedu.2023.104909

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Hartmann, C., Rummel, N., & Bannert, M. (2022). Using HeuristicsMiner to Analyze Problem-Solving Processes – Exemplary Use Case of a Productive-Failure Study. Journal of Learning Analytics, 9(2), 66–86. DOI:10.18608/jla.2022.7363

Huber, K., & Bannert, M. (2023). Investigating learning processes through analysis of navigation behavior using log files. Journal of Computing in Higher Education. DOI:10.1007/s12528-023-09372-3

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Järvelä, S., & Bannert, M. (2021/online first in 2019). Special Issue. Temporal and adaptive processes of regulated learning - what can multimodal data tell? Learning and Instruction, 72. DOI:10.1016/j.learninstruc.2019.101268

Järvelä, S., & Bannert, M. (2021/online first 2019). Editorial. Temporal and adaptive processes of regulated learning - what can multimodal data tell? Learning and Instruction. 72, 101268. DOI:10.1016/j.learninstruc.2019.101268

Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., Stadler, M., Weller, J., Kuhn, J., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for Good? On Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education. Learning and Individual Differences. 103 (2023). 102274. DOI:10.1016/j.lindif.2023.102274

Kosel, C., Böheim, R., Schnitzler, K., Holzberger, D., Pfeffer, J., Bannert, M., & Seidel, T. (2023). Keeping track in classroom discourse: Comparing in-service and pre-service teachers' visual attention to students’ hand-raising behavior. Teaching and Teacher Education, 128 (2023), 104142. DOI:10.1016/j.tate.2023.104142

Lewalter, D., Schneeweiss, A., Richter-Gebert, J., Huber, K., & Bannert, M. (2022). Mit Unterrichtsvideos praxisnah und disziplinverbindend lehren und lernen. Die Lernplattform Toolbox Lehrerbildung. In R. Junker, V. Zucker, M. Oellers, T. Rauterberg, S. Konjer, N. Meschede, & M. Holodynski (Hrsg.). Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung (1. Aufl., S. 125-143). Münster: Waxmann Verlag.

Li, T., Fan, Y., Tan, Y., Wang, Y., Singh, S., Li, X., Raković, M., Lim, L., Yang, B., Molenaar, I., Bannert, M., Moore, J., Swiecki, Z., Tsai, Y., Shaffer, D. W., & Gašević, D. (2023). Analytics of self-regulated learning scaffolding: Effects on learning processes. Frontiers in Psychology, 14, 1206696. DOI:10.3389/fpsyg.2023.1206696

Lim, L., van der Graaf, J., Fan, Y., Singh, S., Li, X., Raković, M., Moore, J., Molenaar, I., Gašević, D, & Bannert, M. (2023). Facilitating Self-Regulated Learning with Personalized Scaffolds on Student’s own Regulation Activities (FLoRA). Unpublished Final Project Report. TUM School of Social Sciences and Technology, Technical University of Munich.

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Lim, L., Bannert, M., van der Graaf, J., Singh, S., Fan, Y., Surendrannair, S., Rakovic, M., Molenaar, I., Moore, J., & Gašević, D. (2022). Effects of real-time analytics-based personalized scaffolds on students’ self-regulated learning. Computers in Human Behavior, 139 (2023), 107547. DOI:10.1016/j.chb.2022.107547

Lim, L., Bannert, M., van der Graaf, J., Molenaar, I., Fan, Y., Kilgour, J., Moore, J., & Gašević, D. (2021). Temporal Assessment of Self-Regulated Learning by Mining Students’ Think Aloud Protocols. Frontiers in Psychology, 12, 5122. DOI:10.3389/fpsyg.2021.749749

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Osakwe, I., Chen, G., Fan, Y., Rakovic, M., Singh, S., Lim, L., van der Graaf, J., Moore, J., Molenaar, I., Bannert, M., Whitelock-Wainwright, A., & Gašević, D. (2023). Towards prescriptive analytics of self-regulated learning strategies: A reinforcement learning approach. British Journal of Educational Technology, DOI:10.1111/bjet.13429

Osakwe, I., Chen, G., Fan, Y., Rakovic, M., Li, X., Singh, S., Molenaar, I., Bannert, M., & Gašević, D. (2023). Reinforcement learning for automatic detection of effective strategies for self-regulated learning. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, 100181. DOI:10.1016/j.caeai.2023.100181

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Srivastava, N., Fan, Y., Raković, M., Singh, S., Jovanovic, J., van der Graaf, J., Lim, L., Surendrannair, S., Kilgour, J., Molenaar, I., Bannert, M., Moore, J.,  & Gašević, D. (2022). Effects of Internal and External Conditions on Strategies of Self-regulated Learning: A Learning Analytics Study. In Companion Proceedings of the 12th International Conference on Learning Analytics & Knowledge (LAK22), 392-403. DOI:10.1145/3506860.3506972

Stegmann, K., Kastorff, T., Poluektova, I., Berger, S., Kosiol, T., Reith, S., Förtsch, C., Rutkowski, A., Mohr, M., Lindermayer, C., Aufleger, M., Traub, D., Haldenwang, V., Ufer, S., Neuhaus, B. J., Bannert, M., Oechslein, K., Lindner, M., Nerdel, C., Fischer, F. & Gräsel, C. (2022). Digitaler Wandel des Schulunterrichts durch professionelle Lerngemeinschaften. Einsatz von Multiplikatoren zur Etablierung von Lerngemeinschaften. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Schulentwicklungsprozesse für Bildung in der digitalen Welt), 49, 250-270. DOI:10.21240/mpaed/49/2022.07.01.X.

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Van der Graaf, J., Raković, M., Fan, Y., Lim, L., Singh, S., Bannert, M., Gašević, D., & Molenaar, I. (2023). How to design and evaluate personalized scaffolds for self-regulated learning. Metacognition and Learning. DOI:10.1007/s11409-023-09361-y

Van der Graaf, J., Lim, L., Fan, Y., Kilgour, J., Moore, J., Gašević, D., Bannert, M., & Molenaar, I. (2022). The dynamics between self-regulated learning and learning outcomes: an exploratory approach and implications. Metacognition and Learning. DOI:10.1007/s11409-022-09308-9

Van der Graaf, J., Molenaar, I., Lim, L., Bannert,  M., Fan, Y. , Kilgour, J., Moore, J., & Gasevic, D. (2021). Do Instrumentation Tools Capture Self-Regulated Learning? In Companion Proceedings of the 11th International Conference on Learning Analytics & Knowledge (LAK21), 438-448. DOI:10.1145/3448139.3448181

2020 - 2015

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2015 - 2010

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