2024

  • Brunner, K.; Obersteiner, A.; Leuders, T.: How pedagogical content knowledge sharpens prospective teachers’ focus when judging mathematical tasks: an eye-tracking study. Educational Studies in Mathematics 115 (2), 2024, 177-196 more…
  • Lenz, K., Obersteiner, A., Wittmann, G.: Who benefits most from language-responsive learning materials in mathematics? Investigating differential effects in heterogeneous classrooms. Educational Studies in Mathematics, 2024 more…
  • Schwarzmeier, S., Obersteiner, A., Alibali, M. W., Marupudi, V.: How do people compare visualizations of fraction magnitudes? Evidence from adults’ and children’s eye movements with continuous and discretized tape diagrams. The Journal of Mathematical Behavior 75, 2024, 101160 more…

2023

  • Becker, S., Dreher, A., Obersteiner, A.: Adaptive Lernimpulsen beim Umgang mit Fehlvorstellungen im Bereich Brüche: eine empirische Studie im Mixed-Methods Design. Tagung des Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung der GDM, 2023 more…
  • Forsmann, C., D'Erchie, M., Obersteiner, A., Schneider, M.: Is the Correlation Between Fraction and Algebra Knowledge Based More on Concepts Than Procedures? 20th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), 2023 more…
  • Härtig, H., Strohmaier, A. R., Ehmke, T., Leiss, D.: A meta-analysis of linguistic modifications in science texts aimed at increasing comprehension. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), 2023 more…
  • Kadluba, A.: Lernen mit digitalen Medien am Beispiel der digitalen Lernumgebung ALICE. 4. Sächsischer Fortbildungstag, 2023 more…
  • Kadluba, A., Obersteiner, A.: Comparing self-reports and knowledge tests for assessing mathematics teachers' TPACK. Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , PME, 2023 more…
  • Nickl, M., Sommerhoff, D., Codreanu, E., Ufer, S., Seidel, T.: The role of teachers' person characteristics for assessing students' proof skills. Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , PME, 2023 more…
  • Obersteiner, A.: Publizieren in Zeitschriften: Tipps und Tricks für den Review-Prozess. Online-Workshopreihe der GDM-Nachwuchsvertretung, 2023 more…
  • Reiss, K. M.: STEMplus: La base de la educación en el siglo XXI. International Conference on Educational Innovation, 2023 more…
  • Scheuerer, S., Reinhold, F., Obersteiner, A., Reiss, K. M.: Teachers’ profiles of content knowledge, motivational and emotional orientations in statistics. 20th Biennial EARLI Conference, 2023 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K.: Teachers' diagnostic activities during task-based assessments in a digital simulation. Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , PME, 2023, 171-178 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. M.: Diagnoseprozesse angehender Lehrkräfte in einer digitalen Simulation erklären Unterschiede in der Diagnoseakkuratheit. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 2023 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A., Reinhold, F., Fischer, F., Reiss, K. M.: Developing a Simulation to Foster Prospective Mathematics Teachers’ Diagnostic Competencies: the Effects of Scaffolding. Journal für Mathematik-Didaktik (44), 2023, 59-82 more…
  • Schons, C., Weiers, H., Foulkes, M.: Real-time assessment of mathematics state anxiety – implications for measurement and adaptive support. Mathematical Cognition and Learning Society Conference (MCLS), 2023 more…
  • Schwarzmeier, S., Obersteiner, A., Alibali, M. W., Marupudi, V.: Why continuous tape diagrams of fractions are easier to process than discretized ones: evidence from adults’ and children’s eye-movements. Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2023 more…
  • Schwarzmeier, S., Obersteiner, A., Alibali, M. W., Marupudi, V.: Comparing Continuous and Discretized Tape Diagrams of Fractions: An Eye-Tracking Study with Adults. 20th Biennial EARLI Conference, 2023 more…
  • Strohmaier, A. R., Albrecht, I., Schmitz, A., Kuhl, P., Leiss, D.: Welche potenziellen sprachlichen Herausforderungen identifizieren angehende Lehrkäfte in einem mathematischen Erklärtext? Journal für Mathematik-Didaktik, 2023 more…
  • Strohmaier, A. R., Ehmke, T., Härtig, H., Leiss, D.: On the role of linguistic features for comprehension and learning from STEM texts. A meta-analysis. Educational Research Review 39, 2023, 100533 more…
  • Strohmaier, A., Schons, C., Knabbe, A., Vogel, M.: Reading and calculating in word problem solving. Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , PME, 2023, 333 more…

2022

  • Becker, S., Dreher, A., Obersteiner, A.: Eye tracking – promising method for analyzing mathematics teachers’ assessment competencies? Symposium on Eye Tracking Research and Applications (ETRA), 2022 more…
  • Becker, S., Obersteiner, A., Dreher, A.: Adaptive teaching practices: an experimental study on pre-service teachers’ noticing of students’ thinking. Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME, 2022 more…
  • Brandl, L., Richters, C., Radkowitsch, A., Obersteiner, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., Fischer, F., Stadler, M.: Komplexes Problemlösen mit Simulationen lernen: Vorhersage von Performanz anhand theoriebasierter Prozessmerkmale. 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), 2022 more…
  • Brunner, K., Obersteiner, A., Leuders, T.: Prozesse der Schwierigkeitseinschätzung von Mathematikaufgaben – eine Analyse von Blickbewegungen. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 2022 more…
  • Fischer, F., Bauer, E., Seidel, T., Schmidmaier, R., Radkowitsch, A., Neuhaus, B. J., Hofer, S. I., Sommerhoff, D., Ufer, S., Kuhn, J., Küchemann, S., Sailer, M., Koenen, J., Gartmeier, M., Berberat, P., Frenzel, A., Heitzmann, N., Holzberger, D., Pfeffer, J., Lewalter, D., Niklas, F., Schmidt-Hertha, B., Gollwitzer, M., Vorholzer, A., Chernikova, O., Schons, C., Pickal, A. J., Bannert, M., Michaeli, T., Stadler, M., Fischer, M. R.: Representational scaffolding in digital simulations – learning professional practices in higher education. Information and Learning Sciences 123 (11/12), 2022, 645-665 more…
  • Forsmann, C., D'Erchie, M., Obersteiner, A., Schneider, M.: Developing Measures of Conceptual and Procedural Fraction and Algebra Knowledge in Grade 9: A Pilot Study. Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2022 more…
  • Foulkes, M., Inglis, M., Reinhold, F., Schons, C., Strohmaier, A. R., Weiers, H., Woollacott, B.: Using content-specific process data in mathematics education research. Report from a network within our network. Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2022 more…
  • Heck Ribeiras, P., Wittmann, G., Obersteiner, A.: In welcher Weise unterstützen Schulbücher Vorstellungsumbrüche beim Lernen von Bruchzahlen? – Eine Schulbuchanalyse. mathematica didactica, 2022, Vol. 45 (2022) more…
  • Härtig, H., Strohmaier, A. R., Leiss, D., Ehmke, T.: Manipulationen von MINT-Texten und Lernerfolg – Eine Metaanalyse. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2022 more…
  • Kadluba, A., Obersteiner, A., Reinhold, F., Reiss, K. M.: ALICE: Teachers’ professional knowledge and their use of digital media in the mathematics classroom. Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2022 more…
  • Lenz, K., Obersteiner, A., Wittmann, G.: Analyse differenzieller Effekte eines sprachsensiblen Lernangebots zu Brüchen. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 2022 more…
  • Obersteiner, A.: Stimulating and examining multiplicative reasoning: Discussion. 5th Annual Conference of the Mathematical Cognition and Learning Society (MCLS), 2022 more…
  • Obersteiner, A.: Schreiben und Publizieren für die Promotion. Nachwuchskonferenz der GDM, 2022 more…
  • Obersteiner, A.: Von allen das Beste oder zwischen allen Stühlen? Chancen und Herausforderungen interdisziplinärer Forschung aus mathematikdidaktischer Perspektive. Nachwuchskonferenz der GDM, 2022 more…
  • Obersteiner, A.: Advantages and challenges of using eye tracking to study strategy use in mathematical problems. Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2022 more…
  • Obersteiner, A.: Schwierigkeiten beim Lernen von Bruchzahlen aus der Perspektive der Conceptual Change-Theorie. Heinrich Behnke-Kolloquium der Universität Münster, 2022 more…
  • Obersteiner, A., Alibali, M. W., Marupudi, V.: Comparing fraction magnitudes: Adults’ verbal reports reveal strategy flexibility and adaptivity, but also bias. Journal of Numerical Cognition 8 (3), 2022, 398-413 more…
  • Obersteiner, A., Schwarzmeier, S., Alibali, M. W., Marupudi, V.: Adults' eye movements when comparing discretized or continuous fraction visualizations. Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME, 2022 more…
  • Reiss, K.: Schule analog und digital: Ein Paradigmenwechsel aus fachdidaktischer Sicht. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),, 2022 more…
  • Scheuerer, S., Reinhold, F., Reiss, K. M.: Relationship Between In-Service Mathematics Teachers’ Motivational and Emotional Orientations and Knowledge in Statistics. Proceedings of the IASE 2021 Satellite Conference, International Association for Statistical Education, 2022 more…
  • Scheuerer, S., Reinhold, F., Reiss, K. M.: How Positive Is “Positive”? Teachers’ Orientations Regarding Teaching Statistics Compared to Teaching Fractions. Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference on Teaching Statistics, International Association for Statistical Education, 2022 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A.: Aufgabenbasierte Diagnose mathematischer Fehlvorstellungen aus mathematikdidaktischer und psychologischer Perspektive. Tagung des Arbeitskreises Psychologie in der Mathematikdidaktik, 2022 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. M.: Pre-service teachers’ assessment processes from a mathematics educational and a psychological perspective. Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2022 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. M.: Task-based assessment of students’ mathematical misconceptions in a digital simulation. Meeting of the 12th International Conference on Conceptual Change, 2022 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K.M.: Pre-service teachers‘ task selections for assessing students’ misconceptions. Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , 2022 more…
  • Strohmaier, A. R.: Eyetracking in der Mathematikdidaktik - Methode, Forschungsstand und Potenzial. Forschungsseminar der Pädagogischen Hochschule Freiburg, 2022 more…
  • Strohmaier, A. R., Ehmke, T., Härtig, H., Leiss, D.: Sprachliche Variation und Lernerfolg in MINT-Texten: Eine Metaanalyse. 9. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 2022 more…
  • Strohmaier, A. R., Inglis, M., Obersteiner, A.: Analyzing and Integrating Process Data in Educational Research. Workshop of the Scientific Network Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research , 2022 more…
  • Strohmaier, A. R., Knabbe, A., Dümig, P.: Socioeconomic status and word problem solving in PISA: The role of mathematical content areas. Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , PME, 2022 more…
  • Strohmaier, A. R., Kuhl, P., Schiepe-Tiska, A.: Metacognitive Reading Strategies and Mathematical Word Problem–Solving in PISA: Related but Confounded. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), 2022 more…
  • Strohmaier, A. R., Obersteiner, A.: A brief review of eye tracking and word problem solving; or, the legacy of De Corte & Verschaffel (1986). Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2022 more…
  • Strohmaier, A. R., Reinhold, F., Hofer, S. I., Berkowitz, M., Vogel-Heuser, B., Reiss, K. M.: Different complex word problems require different combinations of cognitive skills. Educational Studies in Mathematics 109 (1), 2022, 89-114 more…
  • Strohmaier, A.R., Obersteiner, A., Wagner Alibali, M., Marupudi, V.: Do hatchmarks affect strategy use on number line estimation tasks with fractions? An eyetracking study. 5th Annual Conference of the Mathematical Cognition and Learning Society (MCLS), 2022 more…
  • Wildgans-Lang, A., Scheuerer, S., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. M.: Learning to Diagnose Primary Students’ Mathematical Competence Levels and Misconceptions in Document-Based Simulations. In: Fischer, Frank; Opitz, Ansgar (Ed.): Learning to Diagnose with Simulations: Examples from­Teacher Education and Medical Education. Springer, 2022, 17-31 more…
  • Ziernwald, L., Schiepe-Tiska, A., Reiss, K. M.: Identification and characterization of high-achieving student subgroups using two methodological approaches: The role of different achievement indicators and motivational-affective characteristics. Learning and Individual Differences 100, 2022, 102212 more…

2021

  • Becker, S., Dreher, A., Obersteiner, A.: How do time pressure and episodic knowledge influence how teachers respond to student thinking? Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME, 2021 more…
  • Brandl, L., Richters, C., Radkowitsch, A., Obersteiner, A., Fischer, M. R., Schmidmaier, R., Fischer, F., Stadler, M.: Simulation-based learning of complex skills: predicting performance with theoretically derived process features. Psychological Test and Assessment Modeling 63 (4), 2021, 542-560 more…
  • Brunner, K., Obersteiner, A., Leuders, T.: How prospective teachers detect potential difficulties in mathematical tasks–an eye tracking study. RISTAL: Research in Subject Matter Teaching and Learning 4, 2021, 108-125 more…
  • Heitzmann, N., Opitz, A., Stadler, M., Sommerhoff, D., Fink, M. C., Obersteiner, A., Schmidmaier, R., Neuhaus, B. J., Ufer, S., Seidel, T.: Cross-Disciplinary Research on Learning and Instruction–Coming to Terms. Frontiers in Psychology 12, 2021, 1539 more…
  • Jay, V., Marupudi, V., Obersteiner, A., Alibali, M.: Comparing visual representations of fractions: discrete segments and length differences influence children’s strategy use. Virtual Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development (SRCD), 2021 more…
  • Mang, J., Seidl, L., Schiepe-Tiska, A., Tupac-Yupanqui, A., Ziernwald, L., Doroganova, A., Weis, M., Diedrich, J., Heine, J., Gonzaléz Rodríguez, E., Reiss, K. M.: PISA 2018 Skalenhandbuch – Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Waxmann, 2021 more…
  • Obersteiner, A.: Mathematik und Kognition am Beispiel von Bruchzahlen. Mathematikdidaktisches Kolloquium der Universität Paderborn, 2021 more…
  • Obersteiner, A.: Eyetracking als Forschungsmethode in der Mathematikdidaktik. Nachwuchskonferenz der GDM, 2021 more…
  • Obersteiner, A.: Mathematik und Kognition am Beispiel von Bruchzahlen. Mathematikdidaktisches Kolloquium der Universität Siegen, 2021 more…
  • Reinhold, F., Hoch, S., Schiepe-Tiska, A., Strohmaier, A. R., Reiss, K. M.: Motivational and emotional orientation, engagement, and achievement in mathematics. A case study with one sixth-grade classroom working with an electronic textbook on fractions. Frontiers in Education 6 (11), 2021 more…
  • Reinhold, F., Schons, C., Scheuerer, S., Gritzmann, P., Richter-Gebert, J., Reiss, K. M.: Students’ coping with the self-regulatory demand of crisis-driven digitalization in university mathematics instruction: do motivational and emotional orientations make a difference? Computers in Human Behavior 120 (3), 2021, 106732 more…
  • Reinhold, F., Schons, C., Scheuerer, S., Gritzmann, P., Richter-Gebert, J., Reiss, K. M.: Einfluss motivational-emotionaler Orientierungen auf die Bewältigung selbstregulatorischer Anforderungen beim Lernen tertiärer Mathematik in Zeiten der COVID-19-Pandemie. digiGEBF21-Thementagung „Corona und Bildung – Herausforderungen und Chancen aus Sicht der Bildungsforschung“, 2021 more…
  • Reinhold, F., Strohmaier, A. R., Finger-Collazos, Z., Reiss, K. M.: Considering teachers’ beliefs, motivation, and emotions regarding teaching mathematics with digital tools: The effect of an in-service teacher training. Frontiers in Education (6, 723869), 2021 more…
  • Reinhold, F., Strohmaier, A. R., Hofer, S. I., Berkowitz, M., Vogel-Heuser, B., Reiss, K. M.: Domain-general cognitive abilities in complex mathematical word problem solving. Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2021 more…
  • Reiss, K. M., Reinhold, F., Strohmaier, A. R.: Mathematikdidaktik. In: . Rothgangel, U. Abraham, H. Bayrhuber, V. Frederking, W. Jank & H. J. Vollmer (Hrsg.) (Ed.): Lernen im Fach und über das Fach hinaus. Bestandsaufnahmen und Forschungsperspektiven aus 17 Fachdidaktiken im Vergleich. Waxmann, 2021 more…
  • Reiss, K. M., Scheuerer, S.: PISA 2022: Mathematisches Argumentieren zwischen Deduktion und Induktion. Arbeitskreistreffen des AK Stochastik der GDM, 2021 more…
  • Schmitz, M., Schukajlow, S., Obersteiner, A.: Decorative and representational pictures in modelling problems – an eye tracking study. In: M. Inprasitha, N. Changsri, N. Boonsena (Ed.): Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education . PME, 2021, 177 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. M.: Learning to diagnose: effects of scaffolding in a simulation for prospective primary school teachers. 19th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), 2021 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. M.: Stimulating prospective mathematics teachers’ diagnostic competencies with scaffolding. Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2021 more…
  • Schons, C., Obersteiner, A., Reinhold, F., Fischer, F., Reiss, K. M.: Förderung von Diagnosekompetenzen angehender Mathematiklehrkräfte mit Simulationen: Effekte durch Scaffolding. Sitzung des Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung der GDM, 2021 more…
  • Siefer, K., Leuders, T., Obersteiner, A.: Which Task Characteristics Do Students Rely on When They Evaluate Their Abilities to Solve Linear Function Tasks?–A Task-Specific Assessment of Self-Efficacy. Frontiers in psychology 12, 2021, 342 more…
  • Strohmaier, A. R., Albrecht, I., Schmitz, A., Kuhl, P., Leiss, D.: Erkennen Lehramtsstudierende sprachliche Hürden in einem mathematischen Erklärtext? digiGEBF Fachunterricht = Sprachunterricht? Empirische Erkenntnisse zum Zusammenhang von fachlichen und sprachlichen Lehr-Lernprozessen, 2021 more…
  • Strohmaier, A. R., Albrecht, I., Schmitz, A., Kuhl, P., Leiss, D.: Wahrnehmung sprachlicher Hürden in einem mathematischen Erklärtext. Sektionstagung empirische Bildungsforschung 2021, 2021 more…
  • Strohmaier, A. R., Kuhl, P., Schiepe-Tiska, A.: Metacognitive knowledge about reading strategies and mathematical word problem solving in PISA. Meeting of the network ”Developing and stimulating competencies: Methodological challenges and opportunities for research“, 2021 more…
  • Vogel, F., Kollar, I., Ufer, S., Strohmaier, A. R., Reiss, K. M., Fischer, F.: Scaffolding argumentation in mathematics with CSCL scripts: Which is the optimal scripting level for university freshmen? Innovations in Education and Teaching International 58 (5), 2021, 512-521 more…
  • Wortha, S. M., Obersteiner, A., Dresler, T.: Neurocognitive Foundations of Fraction Processing. In: Handbook of Cognitive Mathematics. Springer, 2021, 1-27 more…

2020

  • Hillmayr, D., Reinhold, F., Ziernwald, L., Hofer, S. I., Reiss, K. M.: Zum Zusammenhang zwischen Leistungs- und Motivationseffekten beim Einsatz digitaler Tools im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe. Eine Forschungssynthese. ZfE Forum 2020: Bildung für eine digitale Zukunft, 2020 more…
  • Hillmayr, D., Ziernwald, L., Reinhold, F., Hofer, S. I., Reiss, K. M: The potential of digital tools to enhance mathematics and science learning in secondary schools: A context-specific meta-analysis. Computers & Education (153), 2020 more…
  • Hoch, S.: Prozessdaten aus digitalen Schulbüchern als Instrument der mathematikdidaktischen Forschung. Technische Universität München, 2020 more…
  • Hoch, S., Reinhold, F., Werner, B., Richter-Gebert, J., Reiss, K. M.: Prädiktion des Lernerfolgs mit Prozessdaten aus einem digitalen Mathematikschulbuch. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, 2020 more…
  • Hofer, S. I., Reinhold, F., Loch, F., Vogel-Heuser, B.: Engineering Students’ Thinking About Technical Systems: An Ontological Categories Approach. Frontiers in Education, 2020 more…
  • Kronsfoth, K.: Begleitmaterial zur Dissertation "Phasenübergreifende Kooperation in der Lehramtsausbildung zur Verzahnung von Theorie und Praxis" – Erfahrungen aus dem Modellprojekt Master Berufliche Bildung Integriert im QLB-Projekt Teach@TUM an der Technischen Universität München. TUM School of Education, 2020, more…
  • Obersteiner, A., Alibali, M. W., Marupudi, V.: Complex fraction comparisons and the natural number bias: The role of benchmarks. Learning and Instruction 67, 2020, 101307 more…
  • Obersteiner, A., Rosenkranz, J.: Fraction magnitude and the natural number bias. International Meeting of the ABC (Adaptive Behavior and Control)-Group, 2020 more…
  • Reinhold, F.: Mathematische Konzepte digital vermitteln. Unterrichten mit dem E-Book ALI- CE:Bruchrechnen. Friedrich Jahresheft #schuleDIGITAL (38), 2020, 62-63 more…
  • Reinhold, F., Hoch, S., Reiss, K. M.: Der Natural Number Bias und die Verarbeitung der Größenordnung von Bruchzahlen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, 2020 more…
  • Reinhold, F., Hoch, S., Werner, B., Richter-Gebert, J., Reiss, K. M.: Learning fractions with and without educational technology: What matters for high-achieving and low-achieving students? Learning and Instruction 65, 2020, 101264 more…
  • Reinhold, F., Hofer, S. I., Hoch, S., Werner, B., Richter-Gebert, J., Reiss, K. M.: Digital support principles for sustainable mathematics learning in disadvantaged students. PLOS ONE (15 (10)), 2020 more…
  • Reinhold, F., Hofer, S., Berkowitz, M., Strohmaier, A. R., Scheuerer, S., Loch, F., Vogel-Heuser, B., Reiss, K. M.: The role of spatial, verbal, numerical, and general reasoning abilities in complex word problem solving for young female and male adults. Mathematics Education Research Journal 32 (2), 2020, 189-211 more…
  • Reinhold, F., Obersteiner, A.: Neue Perspektiven auf Bruchzahlen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, 2020 more…
  • Reinhold, F., Obersteiner, A., Hoch, S., Hofer, S. I., Reiss, K. M.: The interplay between the natural number bias and fraction magnitude processing in low-achieving students. Frontiers in Education 5, 2020, 29 more…
  • Reinhold, F., Reiss, K. M.: Anschauliche Wege zum Größenvergleich von Brüchen. Zeitschrift für Mathematikdidaktik in Forschung und Praxis (1), 2020 more…
  • Reinhold, F., Reiss, K. M.: Relevanz, Selbstwirksamkeit und Ängstlichkeit bezogen auf das Unterrichten von Mathematik mit digitalen Medien: Eine Interventionsstudie mit Lehrkräften aus Deutschland und Kolumbien. In: K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König & D. Schmeinck (Hrsg.) (Ed.): Bildung, Schule und Digitalisierung. Waxmann, 2020 more…
  • Reinhold, F., Reiss, K. M., Diedrich, J., Hofer, S. I., Heinze, A.: Ergebnisse der PISA-Erhebung 2018 im Bereich Mathematik. In: K. Reiss, M. Weis & A. Schiepe-Tiska (Hrsg.) (Ed.): Schulmanagement-Handbuch 173: PISA 2018. Ergebnisse der aktuellen Erhebungsrunde mit dem Schwerpunkt Lesen. Oldenbourg, 2020 more…
  • Reinhold, F., Strohmaier, A. R., Grill, S., Reiss, K.: Mathematikbezogene affektive Schülermerkmale fördern: Eine explorative Untersuchung zum Potenzial von Fermi-Aufgaben. mathematica didactica 43 (2), 2020 more…
  • Reinhold, F., Strohmaier, A. R., Hoch, S., Reiss, K. M., Böheim, R., Seidel, T.: Process data from electronic textbooks indicate students' classroom engagement. Learning and Individual Differences 83-84, 2020 more…
  • Reiss, K. M., Reinhold, F., Strohmaier, A. R.: Mathematikdidaktik. In: Bayrhuber, H., Abraham, U., Frederking, W., Jank, W., Rothgangel, M., Vollmer, H. J. (Ed.): Auf dem Weg zu einer Allgemeinen Fachdidaktik. Waxmann, 2020, 236-261 more…
  • Scheuerer, S., Reinhold, F., Hofer, S. I., Reiss, K. M.: Studieneingangsvoraussetzungen von Studierenden des Gymnasiallehramts Mathematik – Erste Ergebnisse eines Projekts zur Verbesserung der universitären Ausbildung. Beiträge zum Mathematikunterricht, WTM-Verlag, 2020 more…
  • Scheuerer, S., Reinhold, F., Reiss, K. M.: Selbstkonzepte zum Unterrichten von Statistik und Bruchrechnung bei Mathematiklehrkräften. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, 2020, 1533 more…
  • Siefer, K., Leuders, T., Obersteiner, A.: Leistung und Selbstwirksamkeitserwartung als Kompetenzdimensionen: Eine Erfassung individueller Ausprägungen im Themenbereich lineare Funktionen. Journal für Mathematik-Didaktik 41 (2), 2020, 267-299 more…
  • Strohmaier, A. R.: When reading meets mathematics. Using eye movements to analyze complex word problem solving. Technical University of Munich, 2020 more…
  • Strohmaier, A. R., MacKay, K. J.,Obersteiner, A., Reiss, K. M.: Eye Tracking Methodology in Mathematics Education Research: A Systematic Literature Review. Educational Studies in Mathematics 104, 2020, 147-200 more…
  • Strohmaier, A. R., Schiepe-Tiska, A., Chang, Y., Müller, F., Lin, F., Reiss, K. M.: Comparing eye movements during mathematical word problem solving in Chinese and German. ZDM Mathematics Education 52, 2020, 45-58 more…
  • Strohmaier, A. R.,Schiepe-Tiska, A., Reiss, K. M.: A comparison of self-reports and electrodermal activity as indicators of mathematics state anxiety: an application of the control-value theory. Frontline Learning Research 8 (1), 2020, 16-32 more…
  • Wildgans-Lang, A., Scheuerer, S., Obersteiner, A., Fischer, F., Reiss, K. M.: Analyzing prospective mathematics teachers’ diagnostic processes in a simulated environment. ZDM Mathematics Education 52 (2), 2020, 241-254 more…
  • Ziernwald, L., Holzberger, D., Hillmayr, D., Reiss, K. M.: Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler fördern – Einblicke in Forschung und Praxis. Waxmann, 2020 more…
  • Ziernwald, L., Schiepe-Tiska, A., Hofer, S. I., Reiss, K. M.: Identifying high-achieving students -- A comparison of two approaches. AERA 2020 (Cancelled), 2020Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) more…

2019

  • Becker-Mrotzek, M.; Lindauer, T.; Pfost, M.; Weis, M.; Strohmaier, A.; Reiss, K.: Lesekompetenz heute - eine Schlüsselqualifikation im Wandel. In: Reiss, Kristina; Weis, M.; Klieme, Eckart; Köller, O. (Ed.): PISA 2018. Grundbildung im internationalen Vergleich. Waxmann, 2019, 21-46 more…
  • Heitzman, N.; Seidel, T.; Opitz, A.; Hetmanek, A.; Wecker, C.; Fischer, M.; Ufer, S.; Schmidmaier, R.; Neuhaus, B.; Siebeck, M.: Facilitating Diagnostic Competences in Simulations: A Conceptual Framework and a Research Agenda for Medical and Teacher Education. Frontline Learning Research 7 (4), 2019, 1-24 more…
  • Obersteiner, A.: Multiple pathways between affect and mathematical competence in young children—commentary on the studies in the Special Issue. Educational Studies in Mathematics 100 (3), 2019, 317-323 more…
  • Obersteiner, A.; Alibali, M. W.: Blickbewegungen beim Vergleichen von Bruchstreifen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , WTM-Verlag, 2019 more…
  • Obersteiner, A.; Dresler, T.; Bieck, S.; Moeller, K.: Understanding fractions: Integrating results from mathematics education, cognitive psychology, and neuroscience. In: A. Norton, & M. Alibali (Eds.) (Ed.): Constructing number: merging perspectives from psychology and mathematics education . Springer, 2019, 135-162 more…
  • Obersteiner, A.; Marupudi, V.; Alibali, M. W.: Adults’ strategy use in fraction comparison. In: M. Graven, H. Venkat, A. Essien, P. Vale (Ed.): Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education . PME, 2019, 153-160 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.; Dooren, W.; Hoof, J.: Understanding rational numbers–obstacles for learners with and without mathematical learning difficulties. In: A. Fritz, V. G. Haase, & P. Räsänen (Eds.) (Ed.): International handbook of mathematical learning difficulties. Springer, 2019, 581-594 more…
  • Reiss, K.; Obersteiner, A.: Competence models as a basis for defining, understanding, and diagnosing students’ mathematical competences. In: A. Fritz, V. G. Haase, & P. Räsänen (Eds.) (Ed.): International handbook of mathematical learning difficulties. Springer, 2019, 43-56 more…
  • Reiss, K.; Obersteiner, A.; Heinze, A.; Itzlinger-Bruneforth, U.; Lin, F.-L.: Large-scale studies in mathematics education research. In: H. N. Jahnke, L. Hefendehl-Hebeker (Eds.) (Ed.): Traditions in German-Speaking Mathematics Education Research. Springer, 2019, 249-278 more…
  • Siefer, K.; Leuders, T.; Obersteiner, A.: „Das kann ich nicht – ich nehme lieber die leichteren Aufgaben.“ Der Zusammenhang von Leistung und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten in Mathematik. Pädagogik 9, 2019, 40-43 more…
  • Strohmaier, A.; Lehner, M.; Beitlich, J.; Reiss, K.: Eye movements during mathematical word problem solving - Global measures and individual differences. Journal für Mathematik-Didaktik 40, 2019, 255-287 more…
  • Vogel-Heuser, B.; Loch, F.; Hofer, S.; Neumann, E.; Reinhold, F.; Scheuerer, S.; Zinn, J.; Reiss, K.: Analyzing Students’ Mental Models of Technical Systems. 2019 IEEE 17th International Conference on Industrial Informatics (INDIN), IEEE, 2019 more…
  • Wildgans-Lang, A.; Obersteiner, A.; Reiss, K.: Epistemisch-diagnostische Aktivitäten im Diagnoseprozess bei Lehrkräften im Mathematikunterricht. In: Ehmke, T., Kuhl, P., Pietsch, M. Lehrer (Ed.): Bildung. Gestalten. Beltz Juventa, 2019, 281-291 more…

2018

  • Reinhold, F.; Hoch, S.; Werner, B.; Richter-Gebert, J.; Reiss, K. (Ed.): El uso de los medios digitales en las clases de matemáticas. Taller de matemáticas (Versión en español). Technical University of Munich, 2018 more…
  • Hoch, S.; Reinhold, F.; Werner, B.; Reiss, K.; Richter-Gebert, J. (Ed.): Bruchrechnen. Bruchzahlen & Bruchteile greifen & begreifen. Technische Universität München. (1.–3. Aufl.. edn.), 2018 more…
  • Hoch, S.; Reinhold, F.; Werner, B.; Reiss, K.; Richter-Gebert, J. (Ed.): Bruchrechnen. Bruchzahlen & Bruchteile greifen & begreifen (Apple iBooks Version). Technische Universität München, 2018 more…
  • Reinhold, Frank and Hoch, Stefan and Werner, Bernhard and Richter-Gebert, Jürgen and Reiss, Kristina: Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht – Workshop Mathematik. Technische Universität München (Deutsche Version . edn.), 2018 more…
  • Reinhold, Frank and Hoch, Stefan and Werner, Bernhard and Richter-Gebert, Jürgen and Reiss, Kristina: El uso de los medios digitales en las clases de matemáticas – Taller de matemáticas. Technical University of Munich (Versión en español . edn.), 2018 more…
  • Strohmaier, A. R.; Vogel, F.; Reiss, K. M.: Collaborative epistemic writing and writing-to-learn in mathematics: can it foster mathematical argumentation competence? Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL). , 2018, more…
  • Dollinger, S.; Riedl, A.: Studiengang Bachelor Ingenieurpädagogik – Kooperation der Hochschule Landshut mit der Technischen Universität München zur Nachwuchskräftesicherung. Journal of Technical Education (JOTED) 6 (2), 2018, 55–71 more…
  • Förtsch, C.; Sommerhoff, D.; Fischer, F.; Fischer, M.; Girwidz, R.; Obersteiner, A.; Reiss, K.; Stürmer, K.; Siebeck, M.; Schmidmaier, R.; Seidel, T.; Ufer, S.; Wecker, C.; Neuhaus, B.: Systematizing Professional Knowledge of Medical Doctors and Teachers: Development of an Interdisciplinary Framework in the Context of Diagnostic Competences. Education Sciences 8 (4), 2018, 207 more…
  • Gruber, M.; Gentner, T.; Riedl, A.: Master Berufliche Bildung Integriert: Studium und Referendariat phasenübergreifend in enger Theorie-Praxis-Verzahnung. bbw – Beruflicher Bildungsweg, 11, 2018, 12–18 more…
  • Hoch, S.; Reinhold, F.; Strohmaier, A.; Reiss, K.: The possibility to use benchmarking strategies speeds up adults’ response times in fraction comparison tasks. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM-Verlag (Münster. edn.), 2018, 795–798 more…
  • Hoch, S.; Reinhold, F.; Werner, B.; Richter-Gebert, J.; Reiss, K.: Design and research potential of interactive textbooks: the case of fractions. ZDM Mathematics Education 50 (5), 2018, 839–848 more…
  • Hoch, S.; Reinhold, F.; Werner, B.; Richter-Gebert, J.; Reiss, K.: Geschlechtsunterschiede beim Umgang mit dem interaktiven Schulbuch ALICE: Bruchrechnen – eine Analyse von Prozessdaten. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 . WTM-Verlag (Münster. edn.), 2018, 2075–2076 more…
  • Hoch, S.; Reinhold, F.; Werner, B.; Richter-Gebert, J.; Reiss, K.: How do students visualize fractions? A finger tracking study. In: E. Bergqvist, M. Osterholm, C. Granberg & L. Sumpter (Ed.): Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. PME, 2018, 64 more…
  • Lehner, M. C.; Reiss, K.: Entscheidungsstrategien an Vierfeldertafeln: Eine Analyse mit Blickbewegungen. Journal für Mathematik-Didaktik 39 (1), 2018, 147–170 more…
  • Lehner, M. C.; Reiss, K.: Blickbewegungen von Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden beim Lösen von Aufgaben mit und ohne zusätzliche Informationen. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM-Verlag, 2018, 1147–1150 more…
  • Lehner, M. C.; Reiss, K.: Well-defined and ill-defined initial state and goal state of tasks and their effect on task difficulty. In: E. Bergqvist, M. Osterholm, C. Granberg & L. Sumpter (Ed.): Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. PME, 2018, Bd. 5, S. 102 more…
  • Lindmeier, A.; Ufer, S.; Reiss, K.: Modellieren lernen mit heuristischen Lösungsbeispielen. Interventionen zum selbstständigkeitsorientierten Erwerb von Modellierungskompetenzen. In: S. Schukajlow & W. Blum (Ed.): Evaluierte Lernumgebungen zum Modellieren . Springer, 2018, 265–288 more…
  • Mulligan, J.; Verschaffel, L.; Baccaglini-Frank, A.; Coles, A.; Gould, P.; He, S.; Ma, Y.; Milinković, J.; Obersteiner, A.; Roberts, N.: Whole number thinking, learning and development: Neuro-cognitive, cognitive and developmental approaches. In: Building the Foundation: Whole numbers in the primary grades. Springer, Cham, 2018, 137-167 more…
  • Nagel, K.; Schyma, S.; Cardona, A.; Reiss, K.: Analysis of mathematical argumentation of first-year students. Análisis de la argumentacion mathematica de estudiantes de primer año. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana 55 (1), 2018, 1–12 more…
  • Obersteiner, A.; Alibali, M. W.: Are adults biased in complex fraction comparison, and can benchmarks help. Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME , 2018 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.; Heinze, A.: Psychological Theories in Mathematics Education. Journal für Mathematik-Didaktik 39 (1), 2018, 1-6 more…
  • Obersteiner, A.; Staudinger, I.: How the eyes add fractions: Adult eye movement patterns during fraction addition problems. Journal of Numerical Cognition 4 (2), 2018 more…
  • Obersteiner, A.; Marupudi, V.; Alibali, M. W.: The effect of benchmarks on strategy use in fraction comparison problems. Proceedings of the First Regional Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME, 2018 more…
  • Obersteiner, Andreas: Number sense across number domains: An integrated mathematics educational and cognitive psychological perspective. Thesis, 2018 more…
  • Reinhold, F.; Hoch, S.; Werner, B.; Richter-Gebert, J.; Reiss, K.: Forstering conceptual understanding of fractions using visualizations on iPads: an empirical study. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM-Verlag, 2018, 1475–1478 more…
  • Reinhold, F.; Hoch, S.; Werner, B.; Richter-Gebert, J.; Reiss, K.: Tablet-PCs im Mathematikunterricht der Klasse 6. Ergebnisse des Forschungsprojektes ALICE:Bruchrechnen. Waxmann, 2018 more…
  • Reinhold, F.; Oppelt, S.; Reiss, K.: DaZ-Methoden im Fachunterricht Mathematik. MNU Journal (5), 2018, 297–302 more…
  • Reinhold, F.; Reiss, K.; Hoch, S.; Werner, B.; Richter-Gebert, J.: Comparing Fractions: The Enactive Way. Supporting Students’ Choice of Appropriate Strategies with iPad-Assisted Instruction. 2018 annual meeting of the American Educational Research Association. New York, USA, 2018 more…
  • Reiss, K.; Fischer, F.; Ufer, S.; Kollar, I.: Effekte von heuristischen Lösungsbeispielen und Kooperationsskripts auf den Erwerb individueller und diskursiver Komponenten mathematischer Argumentationskompetenz. , 2018, more…
  • Reiss, K.; Hillmayr, D.: Wirksamkeit digitaler Medien im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine Analyse des aktuellen Forschungsstands. Schulverwaltung Spezial, 4, 2018, 178–180 more…
  • Reiss, K.; Ufer, S.: Fachdidaktik und Bildungsforschung. In: R. Tippelt & B. Schmidt-Hertha (Ed.): Handbuch Bildungsforschung. Springer VS, 2018, 249–267 more…
  • Riedl, A.: Technikdidaktik in der beruflichen Bildung. In: B. Zinn, R. Tenberg & D. Pittich (Ed.): Technikdidaktik – Eine interdisziplinäre Bestandsaufnahme . Steiner S., 2018, 71–85 more…
  • Riedl, A. ; Simml, M.: Qualitative Evaluation der wissenschaftlichen Begleitung: Zwischenbericht 2018 im Modellprojekt „Perspektive Beruf für Asylbewerber und Flüchtlinge “. Stiftung Bildungspakt Bayern, 2018, more…
  • Riedl, A.; Kronsfoth, K.; Gentner, R.; Häusler, J.; Gruber, M.: Masterstudiengang mit integriertem Vorbereitungsdienst in der Metall- und Elektrotechnik – Berufliche Lehrerbildung phasenübergreifend gestalten. Journal of Technical Education (JOTED) 6 (2), 2018, 73–89 more…
  • Riedl, A.; Vögele, M.: Bildung für nachhaltige Entwicklung – Umweltbildung seit 20 Jahren fester Bestandteil der Lehrerbildung an der TU München. vlb-Aktzente 07, 2018, 7–10 more…
  • Riehl, C. M.; Pötzl, J.: Mehrsprachigkeit als Ressource in kaufmännischen Berufen. In: S. F. Dietl, H. Schmidt, R.Weiß &W. Wittwer (Ed.): Ausbilder-Handbuch. Das Standardwerk zur betrieblichen Ausbildung. Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele . (Bd. Aktualisierungslieferung Nr. 207, August, Loseblattwerk. edn.), 2018 more…
  • Strohmaier, A.; Lehner, M. C.; Schukajlow, S.; Reiss, K.: Kognitive Anforderungen beim Lesen mathematischer Texte. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM-Verlag, 2018, 121–122 more…
  • Strohmaier, A.; Reiss, K.: Mathematics in disguise: effects of the external context of mathematical word problems. In: E. Bergqvist, M. Osterholm, C. Granberg & L. Sumpter (Ed.): Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. PME, 2018, 251–258 more…
  • Strohmaier, A.; Tatsidou, K.; Reiss, K.: Eye movements during the reading of word problems. Advances in the use of eye tracking data. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.): , Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM-Verlag, 2018, 1759–1762 more…
  • Terrasi-Haufe, E.; Baumann, B.; Riedl, A.: Sprache und Kommunikation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Ein interdisziplinäres Handbuch. In: C. Efing & K. H. Kiefer (Ed.): Die Förderung neu Zugewanderter an beruflichen Schulen. Narr, 2018 more…
  • Waldleitner, M.; Strohmaier, A.; Fischer, F.: Erfassung von mathematischer Argumentationskompetenz an der Hochschule: Überprüfung von Kompetenzstrukturmodellen in der Teilbarkeitslehre. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM-Verlag, 2018, 1895–1898 more…
  • Weis, M.; Mang, J.; Baumann, B.; Reiss, K.: Zuwanderung und Erfolg aus Sicht der PISA-Studie: Ein Gesamtüberblick von 2000 bis 2015. In: P. Genkova & A. Riecken (Ed.): Handbuch Migration und Erfolg. Springer, 2018, 249–283 more…
  • Wildgans, A.; Obersteiner, A.; Fischer, F.; Reiss, K.: Analyse der Diagnosekompetenzen von Studierenden des Grundschullehramtes in simulationsbasierten Lernumgebungen. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. WTM-Verlag, 2018, 1979–1982 more…

2017

  • Riedl, A.; Simml, M.: Ergebnisse, Erkenntnisse und Empfehlungen der qualitativen Evaluation des zweiten Projektschuljahres - Zusammenfassung. 2017 more…
  • Beitlich, J.; Reiss, K.: University students eye movements on text and picture when reading mathematical proofs. In: Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline. , 2017, 194-199 more…
  • Grabner, R.; Obersteiner, A.; De Smedt, B.; Vogel, S.; Aster, M.; Leikin, R.; Nuerk, H.-C.: Mathematics Education and Neuroscience. Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education, Springer, Cham, 2017 more…
  • Hillmayr, D.; Reinhold, F.; Ziernwald, L.; Reiss, K.: Digitale Medien im mathematischnaturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe: Einsatzmöglichkeiten, Umsetzung und Wirksamkeit. 2017 more…
  • Hoch, S.; Reinhold, F.; Werner, B.; Reiss, K.; Richter-Gebert, J.: Prozessdatenanalysen: Darstellung von Brüchen. In: Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht. WTM-Verlag, 2017 more…
  • Ioannidou, O.; Georgiou, D.; Obersteiner, A.; Bas, N. D.; Mieslinger, C.: Do Prospective Teachers Care about PISA Studies? A Pilot Study among University Students in Germany. International Education Studies 10 (5), 2017, 26-35 more…
  • Jahnke, H. N.; Biehler, R.; Bikner-Ahsbahs, A.; Gellert, U.; Greefrath, G.; Hefendehl-Hebeker, L.; Krummheuer, G.; Leuders, T.; Nührenbörger, M.; Obersteiner, A.: German-speaking traditions in mathematics education research. Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education, Springer, 2017 more…
  • Kuger, S.; Klieme, E.; Lüdtke, O.; Schiepe-Tiska, A.; Reiss, K.: Mathematikunterricht und Schülerleistung in der Sekundarstufe: Zur Validität von Schülerbefragungen in Schulleistungsstudien. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 20 (S2), 2017, 61-98 more…
  • Lehner, M.; Heine, J.-H.; Sälzer, C.; Reiss, K.; Haag, N.; Heinze, A.: Veränderung der mathematischen Kompetenz von der neunten zur zehnten Klassenstufe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017, 1-30 more…
  • Lehner, M.; Obermeier, G.; Reiss, K.: Blickbewegung beim Bearbeiten von mathematischen Aufgaben in Unterrichtssituationen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. WTM-Verlag (Münster. edn.), 2017 more…
  • Lehner, M.; Reiss, K.: Difficulty generating factors at university level: Comparing variations of tasks. In: B. Kaur; W. Ho; T. Toh, ; B. Choy (Ed.): Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. PME (Singapur. edn.), 2017, p. S.232 more…
  • Obersteiner, A.; Hofreiter, V.: Do we have a sense for irrational numbers? Journal of Numerical Cognition 2 (3), 2017, 170-189 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.: Interventionsstudien zur Förderung numerischer Basiskompetenzen rechenschwacher Kinder - ein Überblick über theoretische Grundlegungen und Förderansätze. In: S. Fritz ; G. Ricken (Ed.): Handbuch Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. Beltz, 2017, 308-322 more…
  • Reinhold, F.; Hoch, S.; Werner, B.; Richter-Gebert, J.; Reiss, K.: iPads in Grade 6 Classrooms: Effects on Students´Choice of Strategy for Comparing Fractions. In: B. Kaur ; W. Ho ; T. Toh ; B. Choy (Ed.): Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. 2. PME, 2017, 74 more…
  • Reinhold, F.; Hoch, S.; Werner, B.; Richter-Gebert, J.; Reiss, K.: Manipulating Fractions: Effects of iPad-assisted Instruction in Grade 6 Classrooms. In: B. Kaur ; W. Ho ; T. Toh ; B. Choy (Ed.): Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. 4. PME, 2017, 97-104 more…
  • Reiss, K.: Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse: Eine fachdidaktische Perspektive. In: Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse: Aktuelle Befunde und Perspektiven für die Empirische Bildungsforschung. Waxmann , 2017, 39-51 more…
  • Reiss, K.: Geleitwort. In: Frühe mathematische Bildung - Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich. Barbara Budrich, 2017, 11-13 more…
  • Reiss, K.: PISA 2015. Möglichkeiten und Grenzen der Studie. In: Schulmanagement Handbuch (Vol. 162). Cornelsen, 2017, 6-27 more…
  • Reiss, K.; Hoch, S.; Reinhold, F.; Richter-Gebert, J.; Werner, B.: Tabletklassen: Die Zukunft des Unterrichts. In: H. N. Forum (Ed.): Bildung im digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven. , 2017, 92-107 more…
  • Reiss, K.; Obersteiner, A.: Kompetenzmodelle und Bildungsstandards: Mathematikleistung messen, beschreiben und fördern. In: S. u. Fritz (Ed.): Handbuch Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. Beltz, 2017, 66-79 more…
  • Reiss, K.; Roppelt, A.; Haag, N.; Pant, H.; Olaf, K.: Kompetenzstufenmodelle im Fach Mathematik. In: P. Stanat ; R. C. Schipolowski ; S. Weirich ; N. Haag (Ed.): IQB-Bildungstrend 2016. Waxmann, 2017, 71- 82 more…
  • Riedl, A.: Berufliche Bildung in Deutschland: System, migrationsbedingte Herausforderungen und pädagogische Aufgaben. In: E. Terrasi-Haufe ; A. Börsel (Ed.): Sprache und Sprachbildung in der Beruflichen Bildung. Münster (Waxmann. edn.), 2017, 13- 27 more…
  • Riedl, A.; Simml, M.: Qualitative Evaluation der wissenschaftlichen Begleitung im Modellprojekt Perspektive Beruf für Asylbewerber und Flüchtlinge der Stiftung Bildungspakt Bayern: Zwischenbericht 2017. 2017 more…
  • Roche, J.; Riedl, A.; Riehl, C.: Kooperation zwischen Hochschulen und Bildungsadministration - Ein Beispiel aus dem Süden. In: M.-I. f. Zweitsprache (Ed.): Blick zurück nach vorn. Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung. , 2017, 29-32 more…
  • Schindler, C.; Kronsfoth, K.; Zaragoza, A.; Häusler, J.; Getner, R.; Ehlers, V.; Riedl, A.: Berufliche Bildung Integriert an der TUM School of Education - Erfolgreicher Start des neuen Masterstudiengangs. vlb-akzente 26 (10), 2017, 12-15 more…
  • Schwaighofer, M. ; Vogel, F. ; Kollar, I. ; Ufer, S. ; Strohmaier, A. ; Terwedow, I. ; Ottinger, S. ; Reiss, K. ; Fischer, F.: How to combine collaboration scripts and heuristic worked examples to foster mathematical argumentation – when working memory matters. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning 12 (3), 2017, 281-305 more…
  • Simml, M.; Baumann, B.: Berufsintegrationsklassen: Arbeit in interdisziplinären Teams. FaDaF-Tagungsband 2017, 2017 more…
  • Strohmaier, A.; Kulla, S.; Schiepe-Tiska, A.; Johnson, A.; Reiss, K.: Hautleitfähigkeit als Indikator für Kontexteffekte in mathematischen Anforderungssituationen. In: In I. f. Potsdam (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. WTM-Verlag, 2017 more…
  • Strohmaier, A.; Schiepe-Tiska, A.; Müller, F.; Reiss, K.: Mathematical reading patterns - The influence of self-concept and situational context. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), 2017 more…
  • Terrasi-Haufe, E.; Baumann, B.; Riedl, A.: Berufsvorbereitung und - ausbildung. Jugendhilfe 55 (2), 2017, 150-155 more…
  • Zehner, F.; Weis, M.; Vogel, F.; Leutner, D.; Reiss, K.: Kollaboratives Problemlösen in PISA 2015: Befundhöhepunkte rund um Deutschland. Technische Universität München, mediaTUM - Dokumenten- und Publikationsserver der Technischen Universität München, 2017, more…

2016

  • Reiss, K.;Sälzer, C.;Schiepe-Tiska, A.;Klieme, E.;Köller, O.: PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. . Waxmann, 2016 more…
  • Baummann, B.; Riedl, A.: Neu zugewanderte Jugendliche und junge Erwachsene an Berufsschulen. Ergebnisse einer Befragung zu Sprach- und Bildungsbiographien. Verlag Peter Lang, 2016 more…
  • Hammer, S.; Reiss, K.; Lehner, M. C.; Heine, J.; Sälzer, C.; Heinze, A.: Mathematische Kompetenz in PISA 2015: Ergebnisse, Veränderungen und Perspektiven. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016 more…
  • Heine, J.-H.; Mang, J.; Borchert, L.; Gomolka, J.; Kröhne, U.; Goldhammer, F.; Sälzer, C.: Kompetenzmessung in PISA 2015. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016, 383-430 more…
  • Heisler, D.; Riedl, A.: Neuer Studiengang "Ingenieurpädagogik" an der Hochschule Landshut -- Kooperation mit der TU München in der Lehrerbildung für Metall- und Elektrotechnik. vlb-akzente, 2016, 9-10 more…
  • Müller, K.; Ehmke, T.: Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016 more…
  • Nagel, K.; Quiring, F.; Deiser, O.; Reiss, K.: Ergänzungen zu den mathematischen Grundvorlesungen für Lehramtsstudierende im Fach Mathematik -- ein Praxisbericht. In: Hoppenbrock, A.; Biehler, R.; Hochmuth, R.; Rück, H.-G. (Ed.): Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase: Herausforderungen und Lösungsansätze. Springer Spektrum, 2016, 339-353 more…
  • Nagel, K.; Reiss, K.: Zwischen Schule und Universität: Argumentation in der Mathematik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 19, 2016, 299-327 more…
  • Obersteiner, A.: What does brain activation tell us about numerical congruity and salience? Commentary on Stavy, Babai, and Kallai (2016). Zeitschrift für Psychologie 224, 2016, 309-310 more…
  • Obersteiner, A.; Bernhard, M.; Reiss, K.: Strategien bei der Analyse von Vierfeldertafeln in der Grundschule: Die Rolle von Intuition und Bias. Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, Universitätsbibliothek Dortmund, 2016 more…
  • Obersteiner, A.; Tumpek, C.: Measuring fraction comparison strategies with eye-tracking. ZDM Mathematics Education 48 (3), 2016, 255-266 more…
  • Obersteiner, A.; Marupudi, V.; Alibali, M. W.: How benchmarks affect the natural number bias and strategy use in fraction comparison. Proceedings of the 40th annual meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , 2016 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.; Bernhard, M.: How do primary school children solve contingency table problems that require multiplicative reasoning? Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 3, PME, 2016 more…
  • Obersteiner, A.; Van Hoof, J.; Verschaffel, L.; Van Dooren, W.: Who can escape the natural number bias in rational number tasks? A study involving students and experts. British Journal of Psychology 107 (3), 2016, 537–555 more…
  • Obersteiner, Andreas: The persistence of the natural number bias beyond lower secondary school. Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME, 2016 more…
  • Rauch, D.; Mang, J.; Härtig, H.; Haag, N.: Naturwissenschaftliche Kompetenz von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016, 317-347 more…
  • Reiss, K.; Sälzer, C.: Fünfzehn Jahre PISA: Bilanz und Ausblick. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016 more…
  • Riedl, A.: Das Universitätsschulkonzept für die Lehrerbildung and beruflichen Schulen and der TUM School of Education. In: Bodensteiner, Paula; Käfler, Hans (Ed.): 5 Jahre Universitätsschule -- Bilanz und Perspektiven. , 2016, 63-70 more…
  • Riedl, A.; Schindler, C.; Moser, E.: Master Berufliche Bildung Integriert -- Phasenübergreifende Lehrerbildung für Metall- und Elektrotechnik. Die berufsbildende Schule 68, 2016, 345-350 more…
  • Riedl, A.; Schindler, C.; Moser, E.: Neuer Studiengang "Master Berufliche Bildung Integriert" für Metall- und Elektrotechnik -- Kooperation der TUM School of Education mit dem Staatlichen Studienseminar. vlb-Akzente, 2016, 16-18 more…
  • Riedl, A.; Simml, M.: Qualitative Evaluation der wissenschaftlichen Begleitung: Zwischenbericht 2016. Modellprojekt "Perspektive Beruf für Asylbewerber und Flüchtlinge". Stiftung Bildungspakt Bayern, 2016 more…
  • Schiepe-Tiska, A.; Rönnebeck, S.; Schöps, K.; Neumann, K.; Schmidtner, S.; Parchmann, I.; Prenzel, M.: Naturwissenschaftliche Kompetenz bei PISA 2015 -- Ergebnisse des internationalen Vergleichs mit einem modifizierten Testansatz. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016, 45-98 more…
  • Schiepe-Tiska, A.; Schmidtner, S.; Müller, K.; Heine, J.; Lüdtke, O.; Neumann, K.: Naturwissenschaftlicher Unterricht in Deutschland. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016, 99-132 more…
  • Schiepe-Tiska, A.; Simm, I.; Schmidtner, S.: Motivationale Orientierungen, Selbstbilder und Berufserwartungen in den Naturwissenschaften. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016, 133-175 more…
  • Seidel, T.; Reiss, K.; Bauer, J.; Bannert, M.; Blasini, B.; Hubwieser, P.; Jurik, V.; Knogler, M.; Lewalter, D.; Nerdel, C.; Riedl, A.; Schindler, C.: Kompetenzorientierte und evidenzbasierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Didaktische Weiterentwicklungen im Projekt Teach@TUM. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34, 2016, 230-242 more…
  • Seidel, T.; Reinhold, S.; Holzberger, D.; Mok, S. Y.; Schiepe-Tiska, A.; Reiss, K.: Wie gelingen MINT-Schulen? – Anregungen aus Forschung und Praxis. Waxmann, 2016 more…
  • Strohmaier, A. R.; Breitlich, J. T.; Lehner, M. C.; Reiss, K. M.: Differences in Adults' Attention on Numbers during the Reading of Mathematics Items. Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 3, PME, 2016 more…
  • Sälzer, C.; Prenzel, M.; Schiepe-Tiska, A.; Hammann, M.: Schulische Rahmenbedingungen der Kompetenzentwicklung. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016, 176-218 more…
  • Sälzer, C.; Reiss, K.: PISA 2015 -- die aktuelle Studie. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016, 13-44 more…
  • Sälzer, C.; Reiss, K.; Heine, J.-H.: Glossar zentraler Begriffe zu den PISA-Ergebnissen. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016, 447-458 more…
  • Vogel, F.; Kollar, I.; Ufer, S.; Reichersdorfer, E.; Reiss, K.; Fischer, F.: Developing argumentation skills in mathematics through computer-supported collaborative learning: the role of transactivity. Instructional Science 44, 2016, 477-500 more…
  • Vogel, F.; Kollar, I.; Ufer, S.; Reiss, K.; Fischer, F.: Fostering university freshmen's argumentation skills with collaboration scripts. Transforming Learning, Empowering Learners: The International Conference of the Learning Sciences (ILCS) 2016, Volume I, 2016Singapore: International Society of the Learning Sciences more…
  • Weis, M.; Zehner, F.; Sälzer, C.; Strohmaier, A.; Artelt, C.; Pfost, M.: Lesekompetenz in PISA 2015: Ergebnisse, Veränderungen und Perspektiven. In: Reiss, K.; Sälzer, C.; Schiepe-Tiska, A.; Klieme, E.; Köller, O. (Ed.): PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Waxmann, 2016, 249-283 more…

2015

  • Deiser, O. ; Lasser C.: Erste Hilfe in linearer Algebra. Springer Spektrum, 2015 more…
  • Beitlich, J. T.; Obersteiner, A.: Eye tracking as a method for identifying mathematical strategies. In: K. Beswick, T. Muir, & J. Wells (Ed.): Proceedings of the 39th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Educa- tion, Vol. 1. PME, 2015, 93–97 more…
  • Beitlich, J.; Moll, G.; Nagel, K.; Reiss, K.: Fehlvorstellungen zum Funktions-begriff am Beginn des Mathematikstudiums. In: M. Gartmeier, H. Gruber, T. Hascher, & H. Heid (Ed.): Fehler: Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung. Waxmann, 2015, 211-223 more…
  • Beitlich, J.; Reichersdorfer, E.; Reiss, K.: Blickbewegungen beim Lesen eines heuristischen Lösungsbeispiels mit verschiedenen Repräsentationsformen. In: F. Calu-ori ; H. Linneweber-Lammerskitten ; C. Streit (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. WTM-Verlag, 2015 more…
  • Beitlich, J.T.; Obersteiner, A.; Reiss, K.: How do secondary school students make use of different representation formats in heuristic worked examples? An analysis of eye movements. In: Proceedings of the 39th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. PME, 2015 more…
  • Deiser, O.: Designing examinations for first year students. khdm Conference Hannover, Didactics of Mathematics in Higher Education as a Scientific Discipline, Dezember., 2015 more…
  • Deiser, O.: Analysis 2. Mathematik für das Lehramt. Springer Spektrum, 2015 more…
  • Gasteiger, H.; Obersteiner, A.; Reiss, K.: Formal and Informal Learning Environments: Using Games to Support Early Numeracy. In: Describing and Studying Domain-Specific Serious Games. Springer International Publishing, 2015 more…
  • Lehner, M.; Reiss, K.: Eyetracking und Stochastik. Entscheidungsstrategien an Vierfeldertafeln analysiert mit Hilfe von Blickbewegungen. In: F. Caluori ; H. Linne-weber-Lammerskitten ; C. Streit (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. WTM-Verlag, 2015 more…
  • Nagel, K.; Reiss, K.: Verständnis mathematischer Fachbegriffe in der Studieneingangsphase. In: F. Caluori ; H. Linneweber-Lammerskitten ; C. Streit (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. WTM-Verlag, 2015 more…
  • Obersteiner, A.: Zahlen im Kopf. Erkenntnisse neurowissenschaftlicher Forschung und Implikationen für das Lehren und Lernen von Zahlen. Mathematik differenziert 3, 2015, 8 - 10 more…
  • Obersteiner, A. ; Schukajlow, S.: Visuelle Repräsentationen in Mathematik. In: F. Caluori ; H. Linneweber-Lammerskitten ; C. Streit (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. WTM-Verlag, 2015 more…
  • Obersteiner, A.; Bernhard, M.; Reiss, K.: Primary school children's strategies in solving contingency table problems: The role of intuition and inhibition. ZDM Mathematics Education, 2015, 825-836 more…
  • Obersteiner, A.; Moll, G.; Reiss, K.; Pant, H. A.: Whole number arithmetic competency models and individual development. In: X. Sun ; B. Kaur ; J. Novotna (Ed.): Proceedings of the 23rd ICMI Study Conference: Primary Mathematics Study on Whole Numbers. University of Macau, 2015, 235-242 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.: Understanding number processing: The neuroscienceperspective in mathematics education. In: In Proceedings of the 39th Conference ofthe International Group for the Psychology of Mathematics Education. PME, 2015 more…
  • Obersteiner, A.; Tumpek, C.: Measuring fraction comparison strategies with eye-tracking. ZDM 48 (3), 2015, 255-266 more…
  • Reiss, K.: Bundesweite "Qualitätsoffensive Lehrerbildung". Schulmanagement 46 (3), 2015, 22-23 more…
  • Reiss, K. ; Nagel, K.: From High School to University Mathematics: The Change of Norms. Presentation at the khdm Conference. Hannover. khdm Conference. Hannover, 2015 more…
  • Riedl, A.: Unterricht im Lernfeldkonzept an beruflichen Schulen – Aktuelle Herausforderungen und Realisierung in der gewerblich-technischen Berufsbildung. In: Jürgen Seifried ; Bernhard Bonz (Ed.): Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Handlungsfelder und Grundprobleme. Berufsbildung konkret, Band 12. Schneider Verlag Hohengehren, 2015 more…
  • Ufer, S.; Bauer, J.: Learning from errors through computer-supported guided reflection: Lessons from two pilot studies in mathematics education. In: M. Gartmeier ; H. Gruber ; T. Hascher ; H. Heid (Ed.): Funktionen von Fehlern im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung. Waxmann, 2015, 143-161 more…
  • Vogel, F.; Kollar, I.; Ufer, S.; Reichersdorfer, E.; Reiss, K.; Fischer, F.: Fostering argumentation skills in mathematics with adaptable collaboration scripts: Only viable for good self-regulators? Exploring the Material Conditions of Learning: The Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference 2015, Volume 2. (pp. 576–580). Gothenburg, Sweden: The International Society of the Learning Sciences., 2015 more…
  • Vollstedt, M.; Ufer, S.; Heinze, A.; Reiss, K.: Forschungsgegenstände und Forschungsziele. In: R. Bruder ; L. Hefendehl-Hebeker; B. Schmidt-Thieme ; H. G.Weigand (Ed.): Handbuch der Mathematikdidaktik. Springer, 2015, 567-589 more…
  • Zehner, F.; Weis, M.; Vogel, F.; Leutner, D.; Reiss, K.: Kollaboratives Problemlösen in PISA 2015. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2015 more…

2014

  • Barmby, P. ; Andrà, C.; Gomez, D.; Obersteiner, A.; Shvarts, A.: The use of eye-tracking technology in mathematics education research. In: Allan, P. Liljedahl; S. Oesterle; C. Nicol; D. (Ed.): Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education. PME, 2014, 253 more…
  • Beitlich, J. T.; Obersteiner, A.; Moll, G.; Mora Ruano, J. G.; Pan, J.; Reinhold, S.; Reiss, K.: The role of pictures in reading mathematical proofs: An eye movement study. In: Liljedahl, P., Oesterle, S., Nicol, C., Allan, D. (Ed.): Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2. PME, 2014, 121–128 more…
  • Beitlich, J.; Reiss, K.: Das Lesen mathematischer Beweise – Eine Eye Tracking Studie. In: J. Roth & J. Ames (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2014. WTM-Verlag, 2014, 157-160 more…
  • Bernhard, M.; Reiss, K.: Zur Studie von John Hattie: Visible Learning aus mathematikdidaktischer Perspektive. mathematik lehren 31 (182), 2014, 42–44 more…
  • Deiser, O.; Reiss, K.: Knowledge transformation between secondary school and university mathematics. In: S. Rezat (Ed.): Transformation - A Fundamental Idea of Mathematics Education. Springer, 2014, 51 – 65 more…
  • Kollar, I.; Ufer, S.; Reichersdorfer, E.; Vogel, F.; Fischer, F.; Reiss, K.: Effects of collaboration scripts and heuristic worked examples on the acquisition of mathema- tical argumentation skills of teacher students with different levels of prior achievement. Learning and Instruction 24, 2014, 22–36 more…
  • Lindmeier, A.; Reiss, K.: Wahrscheinlichkeitsvergleich und inferenzstatistisches Schließen. Fähigkeiten von Kindern des 4. und 6. Schuljahrs bei Basisproblemen aus dem Bereich Daten und Zufall. mathematica didactica 37, 2014, 30–59 more…
  • Nagel, K.; Quiring, F.; Deiser, O.; Obersteiner, A.: Supporting pre-service teachers of mathematics in their first year of university. In: P. Liljedahl, S. Oesterle, C. Nicol, & D. Allan (Ed.): Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education, Vol. 6 . PME, 2014, p. 370 more…
  • Nagel, K.; Quiring, F.; Reiss, K.; Deiser, O.; Obersteiner, A.: Unterstützungsmaßnahmen an der Schnittstelle Schule-Hochschule. In: J. Roth, J. Ames (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2014. WTM, 2014, 847-850 more…
  • Obersteiner, A.: Reaktionszeiten und Blickbewegungen beim Größenvergleich von Brüchen. In: J. Roth ; J. Ames (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2014. WTM-Verlag, 2014, 867– 870 more…
  • Obersteiner, A.; Moll, G.; Beitlich, J. T.; Cui, C.; Schmidt, M.; Khmelivska, T.; Reiss, K.: Expert mathematicians' strategies for comparing the numerical values of fractions – evidence from eye movements. In: P. Liljedahl, S. Oesterle, C. Nicol, & D. Allan (Ed.): Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education, Vol. 4. PME, 2014, 338–345 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.: Mathematikleistungen von Schülern: Was sagt uns PISA 2012? MNU – Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht 67 (4), 2014, 197–201 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.; Ufer, S.; Luwel, K.; Verschaffel, L.: Do first graders make efficient use of external number representations? The case of the twenty-frame. Cognition and Instruction 32, 2014, 353–373 more…
  • Pincham, H. L.; Matejko, A. A.; Obersteiner, A.; Killikelly, C.; Abrahao, K. P.; Benavides-Varela, S.; Gabriel, F.; Rato, J. R.; Vuillier, L.: Forging a new path for Educational Neuroscience: An international young-researcher perspective on combining neuroscience and educational practices. Trends in Neuroscience and Education 3, 2014, 28–31 more…
  • Reichersdorfer, E.; Ufer, S.; Lindmeier, A.; Reiss, K.: Der Übergang von der Schule zur Universität: Theoretische Fundierung und praktische Umsetzung einer Unterstützungsmaßnahme am Beginn des Mathematikstudiums. In: I. Bausch, R. Biehler, R. Bruder, P. R. Fischer, R. Hochmuth, W. Koepf, S. Schreiber & T. Wassong (Ed.): Mathematische Vor- und Brückenkurse: Konzepte, Probleme und Perspektiven. Springer, 2014, 37– 53 more…
  • Reichersdorfer, E.; Ufer, S.; Lindmeier, A.; Reiss, K.: Der Übergang von der Schule zur Universität: Theoretische Fundierung und praktische Umsetzung einer Unterstützungsmaßnahme am Beginn des Mathematikstudiums. In: I. Bausch et al. (Ed.): Mathematische Vor- und Brückenkurse. Konzepte, Probleme und Perspektiven . Springer Spektrum, 2014, 37-52 more…
  • Reiss, K.; Bernhard, M.: Hatties Visible Learning im Kontext der Mathematikdidaktik. In: E. Terhart (Ed.): Die Hattie-Studie in der Diskussion. Klett-Kallmeyer, 2014, 89–100 more…
  • Seidel, T.; Reiss, K.: Lerngelegenheiten im Unterricht. In: Seidel, T. & Krapp, A. (Ed.): Pädagogische Psychologie. Beltz, 2014 more…

2013

  • Reiss, K.; Hammer, C. (Ed.): Grundlagen der Mathematikdidaktik. Eine Einführung für den Unterricht in der Sekundarstufe. Birkhäuser, 2013 more…
  • Bernhard, M.; Reiss, K.: Stochastik im Grundschulalter: Strategien bei der Analyse von Vierfeldertafeln. In: G. Greefrath, F. Käpnick & M. Stein (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. WTM, 2013, 124-127 more…
  • Deiser, O.: Analysis 1 für das Lehramt an Gymnasien. Springer Spektrum (Zweite verbesserte und erweiterte Auflage. edn.), 2013 more…
  • Deiser, O.: Analysis 2 für das Lehramt an Gymnasien. Springer Spektrum, 2013 more…
  • Köller, O.; Reiss, K.: Mathematische Kompetenz messen: Gibt es Unterschiede zwischen standard-basierten Verfahren und diagnostischen Tests? In: M. Hasselhorn, A. Heinze, W. Schneider & U. Trautwein (Ed.): Diagnostik mathematischer Kompetenzen. Hogrefe, 2013, 25-40 more…
  • Nagel, K.; Quiring, F.; Beitlich, J.; Reiss, K.: Teacher education: Supporting students in their first year of studies in mathematics. In: A. M. Lindmeier & A. Heinze (Ed.): Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 5. PME, 2013, 247 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.; Ufer, S.: How training on exact or approximate mental representations of number can enhance first-grade students' basic number processing and arithmetic skills. Learning and Instruction 23, 2013, 125–135 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.; Ufer, S.: MenZa – Mentale Repräsentationen von Zahlen und arithmetische Kompetenz im frühen Grundschulalter. Abschlussbericht an das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF). 2013 more…
  • Obersteiner, A.; Van Dooren, W.; Van Hoof, J.; Verschaffel, L.: The natural number bias and magnitude representation in fraction comparison by expert mathematicians. Learning and Instruction 28 (64–72), 2013 more…
  • Obersteiner, A.; Van Hoof, J.; Verschaffel, L.: Expert mathematicians' natural number bias in fraction comparison. In: A. M. Lindmeier & A. Heinze (Ed.): Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1. PME, 2013, 393–400 more…
  • Reichersdorfer, E.: Unterstützungsmaßnahmen am Beginn des Mathematikstudiums: Heuristische Lösungsbeispiele und Problemlösen in problembasierten Lernumgebungen zur Förderung mathematischer Argumentationskompetenz. Dissertation, 2013 more…
  • Reiss, K.; Deiser, O.;: Knowledge transformation between secondary school and university mathematics. In: S. Rezat, M. Hattermann, A. Peter-Koop (Ed.): Transformation - A Fundamental Idea of Mathematics Education. Springer, 2013, 51-65 more…
  • Reiss, K.; Moll, G.: Zwischen den Fächern: Interdisziplinäres Arbeiten im Mathematikunterricht der Grundschule. In: A. S. Steinweg (Ed.): Mathematik vernetzt. Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2013. University of Bamberg Press, 2013 more…
  • Reiss, K.; Prenzel, M.: Innovationen in der Lehramtsausbildung: Das Beispiel der TUM School of Education. Katholische Bildung 114 (6), 2013, 259-265 more…
  • Reiss, K.; Prenzel, M.: Lehrerbildung im Umbruch: Das Beispiel der TUM School of Education. In: Österreichischer Wissenschaftsrat (Ed.): Lehren lernen - die Zukunft der Lehrerbildung. Österreichischer Wissenschaftsrat, 2013, 85-93 more…
  • Schiepe-Tiska, A.; Reiss, K.; Obersteiner, A.; Heine, J.-H.; Seidel, T.; Prenzel, M.: Mathematikunterricht in Deutschland: Befunde aus PISA 2012. In: M. Prenzel, C. Sälzer, E. Klieme & O. Köller (Ed.): PISA 2012: Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland . Waxmann, 2013, 123-154 more…
  • Sälzer, C.; Reiss, K.; Schiepe-Tiska, A.; Prenzel, M.; Heinze, A.: Zwischen Grundlagenwissen und Anwendungsbezug: Mathematische Kompetenz im internationalen. In: M. Prenzel, Ch. Sälzer, E. Klieme & O. Köller (Ed.): PISA 2012: Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland. Waxmann, 2013, 47-98 more…
  • Ufer, S.; Reiss, K.; Mehringer, V.: Sprachstand, soziale Herkunft und Bilingualität: Effekte auf Facetten mathematischer Kompetenz. In: M. Becker-Mrotzek, K. Schramm, E. Thürmann & H. J. Vollmer (Ed.): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Waxmann, 2013, 185-201 more…

2012

  • Chang, Y.-P.; Lin, F. L.; Reiss, K.: Mathematical proof in German and Taiwanese textbooks: A perspective on geometry at the lower secondary school. Beiträge zum Mathematikunterricht, 2012 more…
  • Chang, Y.-P.; Lin, F.-L.; Reiss, K.: Learning opportunities for mathematical proof: The presentation of geometry problems in German and Taiwanese textbooks. In: Tso, T.-Y. (Ed.): Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol.1. PME, 2012, 224 more…
  • Deiser, O.: Erste Hilfe in Analysis. Springer Spektrum, 2012 more…
  • Deiser, O.; Reiss, K.; Heinze, A.: Elementarmathematik vom höheren Standpunkt: Warum ist 0; 9 = 1? In: W. Blum, R. Borromeo Ferri & K. Maaß (Ed.): Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität. Festschrift.. , 2012 more…
  • Heinze, A.; Ufer, S.; Rach, S.; Reiss, K.: The student perspective on dealing with errors in mathematics class. In: E. Wuttke & J. Seyfried (Ed.): Learning from errors. Barbara Budrich, 2012, 65-79 more…
  • Kollar, I.; Ufer, S.; Lorenz, E.; Vogel, F.; Reiss, K.; Fischer, F.: Using heuristic worked examples and collaboration scripts to help learners acquire mathematical argumentation competence. In: J. van Aalst, K. Thompson, M. J. Jacobson & P. Reimann (Ed.): Proceedings of the 10th International Conference of the Learning Sciences: The Future of Learning. Volume 1 – Full Papers. International Society of the Learning Sciences, 2012, 331-338 more…
  • Köller, O.; Reiss, K.; Stanat, P.; Pant, H.A.: Diagnostik Standard-basierter mathematischer Kompetenzen im Primarbereich: Ein Überblick. Psychologie in Erziehung und Unterricht 59, 2012, 177-190. more…
  • Lichtenfeld, S.; Pekrun, R.; Murayama, K.; Stupinsky, R.; Reiss, K.: Measuring students' emotions in the early years: The achievement emotions questionnaireel-ementary school. Learning and Individual Differences 21, 2012, 190-201 more…
  • Lindmeier, A.: Video-vignettenbasierte standardisierte Erhebung von Lehrerkognitionen. In: U. Riegel & K. Macha (Ed.): Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken. Waxmann, 2012 more…
  • Lindmeier, A.; Knievel, I.: Professionelle Wahrnehmung und Kompetenzen von Lehrkräften. In: Tagungsband der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, 10.-12. September 2010 in Bielefeld. , 2012 more…
  • Lindmeier, A.; Reiss, K.: Wie haben Maxi und Martina das gelöst? Schülerinnen und Schüler können komplexe Themen eigenständig lernen - schwächere ebenso wie begabte. SchulVerwaltung NRW. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht 11, 2012, 307–310 more…
  • Lindmeier, A.; Reiss, K.: Kompetenzen und Wissen von Lehrkräften: ein drei-teiliges fachspezifisches Strukturmodell und dessen videobasierte Operationalisierung. Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken, 28.- 30.3.2012, Siegen, 2012 more…
  • Lindmeier, A.; Reiss, K.; Barchfeld, P.; Sodian, B.: Elementary students' abilities to evaluate uncertain data presented as contingency tables: Basic understanding, the influence of context and numerical data integration. In: Proceedings of the Meeting of the American Educational Research Association. 13.-17.4.2012, Vancouver (Canada). , 2012 more…
  • Lindmeier, A.; Reiss, K.; Barchfeld, P.; Sodian, B.: Mit welcher Karte gewinne ich eher? Fähigkeiten zum Vergleich von Wahrscheinlichkeiten in den Jahrgangsstufen 4 und 6. In: Kleine, M. & Ludwig, M. (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. WTM, 2012 more…
  • Lindmeier, A.; Reiss, K.; Barchfeld, P.; Sodian, B.: Make your choice – students’ early abilities to compare probabilities of events in an urn-context. In: T.-Y. Tso (Ed.): Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3). PME, 2012, 161–168 more…
  • Lorenz, E.; Vogel, F.; Ufer, S.; Kollar, I.; Reiss, K.; Fischer, F.: Effekte heuristischer Lösungsbeispiele in kooperativen Settings auf mathematische Argumentations-kompetenz bei Lehramtsstudierenden. In: M. Kleine & M. Ludwig (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. WTM, 2012 more…
  • Obersteiner, A.: Mentale Repräsentationen von Zahlen und der Erwerb arithmetischer Fähigkeiten. Konzeptionierung und Evaluation einer Förderung mit psycho-logisch- didaktischer Grundlegung und Evaluation im ersten Schuljahr. Waxmann, 2012 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.; Ufer, S.: Reaktionszeitexperimente zur Messung von Lerneffekten im ersten Schuljahr. In: M. Ludwig & M. Kleine (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2012. WTM-Verlag, 2012, 633–636 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.; Ufer, S.: Effects of exact or approximate training on arithmetical achievement in low achieving children. EARLI SIG "Neuroscience and Education", London (UK), 24–26.05.2012, 2012 more…
  • Reichersdorfer, E.; Reiss, K.; Ufer, S.; Vogel, F.; Fischer, F.; Kollar, I.: Problembasierte Lernumgebungen mit unterschiedlichem Grad instruktionaler Unterstützung zur Förderung mathematischer Argumentationskompetenz. In: Tagungsband der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, 10.-12. September 2010 in Bielefeld. , 2012 more…
  • Reichersdorfer, E.; Vogel, F.; Fischer, F.; Kollar, I.; Reiss, K.; Ufer, S.: Different collaborative learning settings to foster mathematical argumentation skills. In: T.-Y. Tso (Ed.): Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 3. PME, 2012, 345-352 more…
  • Reiss, K.; Barchfeld, P.; Lindmeier, A.; Sodian, B.; Ufer, S.: Interpreting scientic evidence: primary students' understanding of base rates, sampling procedures, and contingency tables. In: B. Ubuz (Ed.): Proceedings of the 35th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 4. PME, 2012, 33-40 more…
  • Reiss, K.; Prenzel, M.; Seidel, T.: Ein Modell für die Lehramtsausbildung: Die TUM School of Education. In: Oerter, R., Frey, D., Mandl, H., Von Rosenstiel, L. & Schneewind, K. (Ed.): Universitäre Bildung – Fachidiot oder Persönlichkeit. Hampp Verlag, 2012, 192–208 more…
  • Reiss, K.; Roppelt, A.; Haag, N.; Pant, H. A.; Köller, O.: Kompetenzstufenmodelle im Fach Mathematik. In: P. Stanat, H. A. Pant, K. Böhme, & D. Richter (Ed.): Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2011. Waxmann, 2012, 72-84 more…
  • Roppelt, A.; Reiss, K.: Beschreibung der im Fach Mathematik untersuchten Kompetenzen. In: P. Stanat, H. A. Pant, K. Böhme, & D. Richter (Ed.): Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2011. Waxmann, 2012, 34-48 more…
  • Torbeyns, J.; Obersteiner, A.; Verschaffel, L.: Number sense in early and elementary mathematics education. Yearbook of the Department of Early Childhood Studies. A Journal of Research in Education and Training 5, 2012, 60-75 more…
  • Vogel, F.; Lorenz, E.; Fischer, F.; Kollar, I.; Reiss, K.; Ufer, S.: Computerunterstütztes Kooperatives Lernen mit Heuristischen Lösungsbeispielen und Kooperationsskripts zur Förderung Mathematischer Argumentationskompetenz. In: Tagungsband für die 48. DGPs Tagung, 23. - 27. September 2012 in Bielefeld. (Symposium Gruppe „Kooperatives multimediales Lernen). , 2012 more…
  • Vogel, F.; Lorenz, E.; Fischer, F.; Kollar, I.; Reiss, K.; Ufer, S.: Learning Argumentation Skills in Mathematics Education using Collaboration Scripts. In: Proceedings of the Meeting of the American Educational Research Association. 13.-17.4.2012, Vancouver (Canada). , 2012 more…

2011

  • Chang, Y.-P.; Ufer, S.; Reiss, K.; Lin, F.-L.: An overview on German and Taiwanese textbooks building mathematical proof in secondary school: A geometry content analysis. Proceedings of International Conference on Textbook Development, 2011Taipei: National Academy for Educational Research more…
  • Deiser, O.: An axiomatic theory of well-orderings. Review of Symbolic Logic (4/2), 2011, 186-204 more…
  • Deiser, O.: Analysis 1. Springer, 2011 more…
  • Deiser, O.; Lasser, C.; Vogt, E.; Werner, D.: 12 x 12 Schlüsselkonzepte zur Mathematik. Spektrum Akademischer Verlag, 2011 more…
  • Deiser, O.; Lasser, C.; Vogt, E.; Werner, D.: 12 x 12 Schlüsselkonzepte zur Mathematik. Spektrum, 2011 more…
  • Heinze, A.; Herwartz-Emden, L.; Braun, C.; Reiss, K.: Die Rolle von Kenntnissen der Unterrichtssprache beim Mathematiklernen. Ergebnisse einer quantitativen Längsschnittstudie in der Grundschule. In: Prediger, S. andÖzdil, E. (Ed.): Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit - Stand und Perspektiven der Forschung und Entwicklung in Deutschland. Waxmann, 2011, 11-33 more…
  • Kessler, S.: Mathematisches Fachwissen von gymnasialen Mathematiklehrkräften. Eine empirische Analyse des Konstrukts und dessen Korrelation mit Personen- und Unterrichtsvariablen. Dissertation, 2011 more…
  • Lindmeier, A.: Modeling and Measuring Knowledge and Competencies of Teachers. A Threefold Domain-Specific Structure Model for Mathematics. Waxmann, 2011 more…
  • Lindmeier, A.; Reiss, K.; Ufer, S.; Barchfeld, P.; Sodian, B.: Umgang mit wissenschaftlicher Evidenz in den Jahrgangsstufen 2, 4 und 6: Stochastische Basiskonzepte und Kontingenztafelanalyse. In: (Hrsg.), (S. ). : . In: Haug, R.; Holzäpfel, L. (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2011. WTM, 2011, 547-550 more…
  • Lorenz, E.; Vogel, F.; Fischer, F.; Kollar, I.; Reiss, K.; Ufer, S.: ELK-Math: Effekte von inhaltsübergreifenden und inhaltsspezifischen Ansätzen zur Förderung mathematischer Argumentationskompetenz von Lehramtsstudierenden. In: Haug, R.; Holzäpfel, L. (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2011. WTM, 2011, 559-562 more…
  • Obersteiner, A.; Dresler, T.; Reiss, K.; Fallgatter, A. J.: Neural correlates of fraction processing in secondary school students: a project plan. In: Özyurt, J.; Anschütz, A.; Bernholt, S.; Lenk, J. (Ed.): Interdisciplinary perspectives on cognition, education, and the brain. BIS-Verlag, 2011, 95-100 more…
  • Obersteiner, A.; Reiss, K.; Martel, A.: Offene Aufgaben in Schulbüchern und ihr Einsatz im Mathematikunterricht. In: Matthes, E.; Schütze, S. (Ed.): Aufgaben im Schulbuch. Klinkhardt, 2011, 303-313 more…
  • Prenzel, M.; Reiss, K.; Seidel, T.: Lehrerbildung an der TUM School of Education. Erziehungswissenschaft 22 (43), 2011, 47-56 more…
  • Reiss, K.; Barchfeld, P.; Lindmeier, A.; Sodian, B.; Ufer, S.: Interpreting scientic evidence: primary students' understanding of base rates, sampling procedures, and contingency tables. Proceedings of the 35th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4), PME, 2011 more…
  • Reiss, K.; Pekrun, R.; Dresler, T.; Obersteiner, A.; Fallgatter, A.J.: BrainMath: Eine neurophysiologische Untersuchung mathematikrelevanter Hirnfunktionen bei Schulkindern: Einflüsse von Alter, Gefühlszustand und Präsentationsformat. In: Heine, A.; Jacobs, A. M. (Ed.): Lehr-Lern-Forschung unter neurowissenschaftlicher Perspektive. Ludwig-Maximilians-Universität München, 2011, 41-55 more…
  • Reiss, K.; Stroth, G.: Endliche Strukturen. Springer, 2011 more…
  • Ufer, S.; Lindmeier, A.; Reiss, K.: Würfel oder Kugel? Entscheidungsstrategien systematisieren und vergleichen. Mathematik lehren 168, 2011, 18-22 more…

2010

  • Lindmeier, A.; Ufer, S. (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 44. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 08.03.2010 bis 12.03.2010 in München. WTM, 2010 more…
  • Ufer, S.; Reiss, K.: Inhaltsübergreifende und inhaltsbezogene strukturierende Merkmale von Unterricht zum Beweisen in der Geometrie - eine explorative Videostudie. Unterrichtswissenschaft 38, 2010, 247-265 more…
  • Deiser, O.: On the development of the notion of a cardinal number. History and Philosophy of Logic 31 (2), 2010, 123-144 more…
  • Deiser, O.: Grundbegriffe der wissenschaftlichen Mathematik. Springer, 2010 more…
  • Deiser, O.: Orte, Listen, Aggregate. Harland Media., 2010 more…
  • Lindmeier, A.; Heinze, A.; Reiss, K.: Fachspezifische Wissens- und Kompetenzkomponenten bei Lehrkräften und Studierenden des Lehramts. In: A. Lindmeier & S. Ufer (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2010. WTM, 2010, 561–564 more…
  • Lindmeier, A.; Ufer, S.: Modeling and Measuring Components of Mathematics Teacher Knowledge and Competencies. In: M. M. F. Pinto & T. F. Kawasaki (Ed.): Proceedings of the 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. PME, 2010, 209–216 more…
  • Lorbeer, W.; Reiss, K.: Mathematische Kompetenzen entwickeln und erfassen. In: W. Herget & K. Richter (Ed.): Mathematische Kompetenzen entwickeln und erfassen. Festschrift für Werner Walsch zum 80. Geburtstag. Franzbecker, 2010 more…
  • Obersteiner, A.; Dresler, T.; Reiss, K.; Vogel, C. A.; Pekrun, R.; Fallgatter, A. J.: Bringing brain imaging to the school to assess arithmetic problem solving. Chances and limitations in combining educational and neuroscientific research. ZDM. The International Journal on Mathematics Education 42, 2010, 541-554 more…
  • Obersteiner, A.; Ufer, S.; Reiss, K.: Fostering the development of mental number representations and arithmetic competencies in the first school year. Frontiers in Neuroscience 4, 2010 more…
  • Obersteiner, A.; Ufer, S.; Reiss, K.: Förderung des Aufbaus mentaler Zahlrepräsentationen im Grundschulalter. In: A. Lindmeier & S. Ufer (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2010. WTM, 2010, 649– 652 more…
  • Reiss, K.: Wissen, Können und der Erwerb von Kompetenzen. Neue Vorzeichen für einen erfolgreichen Mathematikunterricht. Schulmagazin 5-10 78 (5), 2010, 7-10 more…
  • Reiss, K.; Prenzel, M.; Rinkens, H. D.; Kramer, J.: Konzepte der Lehrerbildung. In: A. Lindmeier & S. Ufer (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht. WTM, 2010, 91–98 more…
  • Zöttl, L.; Ufer, S.; Reiss, K.: Modeling with heuristic worked examples in the KOMMA learning environment. Journal für Mathematikdidaktik 31, 2010, 143-165 more…
  • Zöttl, L.; Reiss, K.: Heuristische Lösungsbeispiele. Eine Lerngelegenheit für den anfänglichen Erwerb von Modellierungskompetenz. Der Mathematik-Unterricht 56 (4), 2010, 20-27 more…

2009

  • Granzer, D.; Köller, O.; Bremerich-Vos, A.; van den Heuvel-Panhuizen, M.; Reiss, K.; Walther, G. (Ed.): Bildungsstandards Deutsch und Mathematik: Leistungsmessung in der Grundschule. Beltz, 2009 more…
  • Dresler, T.; Obersteiner, A.; Schecklmann, M.; Vogel, C. A.; Ehlis, A. C.; Richter, M. M.: Arithmetical tasks presented in different formats and their influence on behavior and brain oxygenation as assessed with near-infrared spectroscopy (NIRS): a study involving primary and secondary school children. Journal of Neural Transmission 116, 2009, 1689-1700 more…
  • Heinze, A.; Reiss, K.: Developing argumentation and proof competencies in the mathematics classroom. In: Stylianou, D. A.; Blanton, M. L.; Knuth, E. J. (Ed.): Teaching and learning proof across the grades: A K - 16 Perspective. Routledge, 2009 more…
  • Lorbeer, W.; Reiss, K.: Probleme lösen und Begründungen finden: Wie viele Steine hat die 2009- te Pyramide? Mathematik lehren 155, 2009, 22-26 more…
  • Reiss, K.: Erwerb mathematischer Kompetenzen in der Sekundarstufe: Zusammenfassung und Forschungsdesiderata. In: Heinze, A.; Grüßling, M. (Ed.): Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium - Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung für den Mathematikunterricht. Waxmann, 2009, 199– 202 more…
  • Reiss, K.: Mathematische Kompetenz zwischen Grundschule und Sekundarstufe: Zusammenfassung und Forschungsdesiderata. In: Heinze, A.; Grüßling, M. (Ed.): Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium - Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung für den Mathematikunterricht. Waxmann, 2009, 118–121 more…
  • Reiss, K.: Mindeststandards als Herausforderung für den Mathematikunterricht. In: Heinze, A.; Grüßling, M. (Ed.): Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium - Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung für den Mathematikunterricht. Waxmann, 2009, 191–198 more…
  • Reiss, K.: Wege zum Beweisen: Einen "Habit of Mind" im Mathematikunterricht etablieren. Mathematik lehren 155, 2009, 4-9 more…
  • Reiss, K.; Ufer, S.: Was macht mathematisches Arbeiten aus? Empirische Ergebnisse zum Lernen von Argumentationen, Begründungen und Beweisen. 2009 more…
  • Reiss, K.; Ufer, S.: Fachdidaktische Forschung im Rahmen der Bildungsforschung: Eine Diskussion wesentlicher Aspekte am Beispiel der Mathematikdidaktik. In: Tippelt, R.; Schmidt, B. (Ed.): Handbuch Bildungsforschung. Verlag für Sozialwissenschaften, 2009, 199–213 more…
  • Reiss, K.; Winkelmann, H.: Kompetenzstufenmodelle für das Fach Mathematik im Primarbereich. In: Granzer, D.; Köller, O.; Bremerich-Vos, A.; van den Heuvel-Panhuizen, M.; Reiss, K.; Walther, G. (Ed.): Bildungsstandards Deutsch und Mathematik. Leistungsmessung in der Grundschule. Beltz, 2009, 120– 141 more…
  • Richter, M. M. ; Zierhut, K. C. ; Dresler, T. ; Plichta, M. M. ; Ehlis, A. C. ; Reiss, K.: Changes in cortical blood oxygenation during arithmetical tasks measured by near-infrared spectroscopy (NIRS). Journal of Neural Transmission 116, 2009, 267-273 more…
  • Rudolph-Albert, F.; Karaca, D.; Ufer, S.; Heinze, A.: Zweisprachige Förderung von Kindern mit türkischem Migrationshintergrund im Fach Mathematik in der Grundschule. MNU-Primar 4, 2009, 129-131 more…
  • Ufer, S.; Heinze, A.: … mehr als nur die Lösung formulieren. Phasen des geometrischen Beweisprozesses aufzeigen. Mathematik lehren 155, 2009, 43-49 more…
  • Ufer, S.; Heinze, A.; Reiss, K.: Mental models and development of geometric proof competency. Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME, 2009 more…
  • Ufer, S.; Heinze, A.; Reiss, K.: What happens in students’ minds when constructing geometry proofs - a cognitive model based on mental models. Proof and proving in mathematics education. ICMI Study 19 Conference Proceedings, 2009 more…
  • Ufer, S.; Reiss, K.; Heinze, A.: BIGMATH - Ergebnisse zur Entwicklung mathematischer Kompetenz in der Primarstufe. In: Heinze, A.; Grüßling, M. (Ed.): Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium - Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung für den Mathematikunterricht. Waxmann, 2009, 61–85 more…
  • Zöttl, L.; Reiss, K.: Lösungsbeispiele zum Einstieg in das Modellieren - Erste Ergebnisse aus KOMMA. Beiträge zum Mathematikunterricht. WTM, 2009 more…