Insbesondere in der inkluisven Bildung ist fraglich inwiefern Etikettierungen von SEN sinnvoll und nützlich sind. Da die Vergabe von Lehrerstunden und anderweitigen Ressourcen direkt an die Etikettierung gebunden ist, stellt sich die Frage, ob SEN Diagnosen die soziale Ungleichheit kompensieren oder verstärken. Dieser Finanzierungsmechanismus kann zu einer (lebenslangen) Stigmatisierung der Betroffenen führen und sich auf deren Entwicklung, sowie auf die allgemeine inklusive Praxis, auswirken.

Im Workshop werden wir uns auf mangelnde Zuverlässigkeit und Transparenz bei SEN-Bewertungen konzentrieren und die Notwendigkeiten und Gefahren von Etikettierungen in der inklusiven Bildung diskutieren. Durch die unterschiedlichen Definitionen von SEN und erheblichen Unterschieden in der Politik und der Diagnosepraxis von verschiedenen Ländern, ist es notwendig, die Etikettierungen je nach Geographie, Geschichte und Kultur der verschiedenen Länder zu verstehen. Schließlich werden wir uns mit der Frage beschäftigen, ob Bewertungen stärker auf pädagogische Interventionen als auf die Diagnose von Behinderungen ausgerichtet sein sollten und inwiefern generell Etikettierungen Teil von inklusiver Bildung sein können. In einem inklusiven Schulsystem sollte die Unterstützung in der Schule nicht allein von einer Behinderung abhängen, sondern die Vielfalt der Lernbedürfnisse der Schüler anerkennen und allen Schülerinnen und Schülern gleichwertige Lernmöglichkeiten bieten.

„LeVuMi – onlinebasierte Lernverlaufsmessung für inklusive Klassen kennen lernen“

Wie gelingt es, Leistungen und Leistungsentwicklungen aller Kinder in der Inklusion valide einzuschätzen? Wie können Lernlücken oder Stagnationen frühzeitig erkannt werden und Lernentwicklungen durch angemessene Förderung unterstützt werden? Eine mögliche Antwort auf diese Fragen, bietet die Lernverlaufsdiagnostik. Die Lehrkraft erhält Rückmeldung zur Wirksamkeit ihres pädagogischen Handelns und erkennt an Graphen und weiteren Indikatoren die aktuelle Entwicklung ihrer einzelnen SchülerInnen.

In diesem Workshop werden verschiedene Zugänge und Möglichkeiten zur Lernverlaufsdiagnostik diskutiert und die Onlineplattform LEVUMI vorgestellt. Ebenso wird anhand von Fallbeispielen die Interpretation der Graphen veranschaulicht. Im Anschluss können die Teilnehmenden die Plattform ausprobieren und praktisch kennen lernen. Dafür wäre es gut, eigene Laptops mit Internetzugriff (Mozilla Firefox) mitzubringen.

This workshop focusses on inclusion in teacher education programs in Canada and in Germany. Through presentations and engaging in small and large group discussion, workshop participants will:

• develop a general understanding of the Canadian provincial education system;
• develop an understanding of the factors influencing the evolution of inclusion in Canada;
• enhance knowledge of the research on effective inclusive teacher education;
• increase knowledge of the nature (i.e., models, approaches, foci, resources, etc.) of pre-service and in-service teacher education programs that prepare educators for diverse and inclusive classrooms in Canada and in their own jurisdictions; and
• identify comparative similarities and differences, strengths and ongoing development needs relative to their own and other teacher education program(s), as well as the research on effective inclusive teacher education.

In diesem Workshop wird kurz auf das fein gegliederte System der einzelnen Möglichkeiten und Maßnahmen für Schülerinnen und Schüler mit und ohne Beeinträchtigung im Bereich der Beruflichen Schulen eingegangen, um anschließend aufzuzeigen, wie anhand von Netzwerkarbeit und Unterstützung durch den Mobilen Sonderpädagogischen Dienst (MSD) Inklusion im Unterrichtsalltag umgesetzt werden kann. Möglichkeiten und Grenzen mit Beispielen aus der beruflichen Praxis werden diskutiert.

Über 350.000 Treffer melden Suchmaschinen beim Begriff „Umgang mit Heterogenität im Unterricht“. Der Workshop stellt bewährte Ideen aus der Unterrichtspraxis an der Berufsschule zur sonderpädagogischen Förderung vor. In einem immer mehr von Heterogenität geprägten Unterrichtsalltag sind tägliche Herausforderungen:

• Was sind geeignete Individual-/Klassenziele und wie überprüfe ich diese?
• Was unternehme ich bei Unterrichtsstörungen?
• Wie verstärke ich positives Verhalten?
• Wie organisiere ich das Lernen?
• Wie ermögliche ich individuelle Förderung?
• Welche Routinen sind empfehlenswert?
• Wie unterstütze ich das Soziale Lernen?

Die Teilnehmer lernen Konzepte für den Umgang mit Heterogenität kennen. Im Erfahrungsaustausch klären die Teilnehmer offene Fragen und erhalten Unterstützung für die Herausforderungen des täglichen Unterrichtens.