Kompetenz von Lehrkräften

Die Kompetenz von Lehrkräften hängt von verschiedenen Faktoren ab. So spielen einerseits deren kognitive Merkmale eine Rolle, andererseits tragen sogenannte motivational-affektive Merkmale wie Interesse, Motivation, Freude und Selbstkonzept zur Kompetenz von Lehrkräften bei.

In diesen Sekundäranalysen stehen das Zusammenspiel von Kompetenzaspekten im Mittelpunkt und die Frage, inwieweit die genannten Merkmale sich positiv im Klassenzimmer auswirken können wie etwa durch gute Unterrichtsqualität und Wohlbefinden. Dabei betrachten wir Lehrkräfte im Verlauf ihrer Ausbildung bis hin zum Berufseinstieg. Außerdem untersuchen wir, ob soziale Unterstützung durch Peers und Kolleg*innen zur Kompetenzentwicklung von angehenden Lehrkräften beitragen kann.

Ziel ist es, durch die Betrachtung der verschiedenen Phasen der Lehrerbildung – universitäre Lehrerbildung, Vorbereitungsdienst, Berufseinstieg und darüber hinaus – Erkenntnisse zu gewinnen, die maßgeblich zur Verbesserung der Ausbildung von Lehrkräften beitragen können.