Dr. Gregor Benz, Prof. Tobias Ludwig (PH Karlsruhe) und Prof. Andreas Vorholzer (TUM) widmen sich in diesem Beitrag der Frage, wie Lernende auf Grundlage unterschiedlicher Mengen an Messdaten argumentieren. Die Ergebnisse ihrer Arbeit liefern Hinweise darauf, dass die Datenmenge, kognitive Belastung und Datenkompetenz keine bedeutsamen Auswirkungen auf die Qualität der Argumente hatten und dass es keinen Zusammenhang zwischen der Qualität der Argumente und der von den Lernenden gestützten Behauptungen gab. Die Ergebnisse können dabei helfen, besser zu verstehen, wie Lernende effektiv beim Lernen mit großen Datenmengen unterstützt werden können.

Benz, G., Ludwig, T., & Vorholzer, A. (2025). Does Size Matter? Impact of Handling Diagrams Presenting Different Amounts of Data on Students' Arguments in Educational Lab Settings. Science Education. https://doi.org/10.1002/sce.21985