Prof. Dr. Doris Holzberger

01/2024 – today
Associate Professor for Psychology of Teaching and Learning
Technische Universität München

09/2018 – today
Associate Professor for Research on Learning and Instruction
Head of the team "ForSynZIB – Research Syntheses in Learning and Instruction"
Center for International Student Assessment (ZIB)
Technical University of Munich

09/2018 – 11/2018
Visiting Scholar
Education Economics (Prof. Susanna Loeb)
Brown University, Providence, USA

02/2015 – 09/2018
Research Associate (PostDoc)
Friedl Schöller Endowed Chair for Teaching and Learning Research (Prof. Dr. Tina Seidel)
Technical University of Munich

08/2013 – 01/2015
Reasearch Associate
Department "Scientific Monitoring, Evaluation and Empirical Surveys"
State Institute of School Quality and Educational Research (ISB), Munich

04/2010 – 07/2013
Research Associate
Research Group "Teaching and Learning at School“ (Prof. Dr. Mareike Kunter)
Department of Educational Psychology
Institute of Psychology
Goethe University Frankfurt

06/2021
Habilitation in Educational Psychology/Empirical Educational Research
Topic: "Focus on Teaching Quality – The Interaction between Competent Teachers and the School Work Environment".
Technical University of Munich

11/2013
Doctoral Dissertation in Educational Psychology
Topic: "Teachers' Motivational Orientations and their Instructional Behaviors: Mediators, Moderators and the Direction of Influence”
Institute of Psychology
Goethe University Frankfurt

03/2010
Diploma in Psychology (Equivalent to M.A.)
Topic: "The Effectiveness of Tutoring: Metacognitive Influences on Teaching and Learning"
University Koblenz-Landau, Campus Landau

• Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
• Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
• European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
• EARLI SIG 08 Motivation and Emotion
• Global SELF Research Centre
• Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)

• Leibniz-Netzwerk "Unterrichtsforschung"

2023
Prize for the Promotion of Interdisciplinarity in Educational Research (as part of the COSIMA project)
Society for Empirical Educational Research (GEBF)

2021
Outstanding Reviewer Award
AERA & AERA Open

2015
Commended PhD Award
Global SELF Research Network

2015
Publication Price 2015 (Category: Doctoral Students)
Society for Empirical Educational Research (GEBF)

2011
Student Research Excellence Award
Special Interest Group "Motivation and Emotion" of EARLI

• Advisory Board Journal Unterrichtswissenschaft (since 2019)
• Editorial Board Journal AERA Open (since 2019)

Ad hoc reviewer for   
AERA Open, American Educational Research Journal, Australian Journal of Education, British Journal of Educational Psychology, Contemporary Educational Psychology, Educational Psychology Review, Educational Research Review, Educational Researcher, European Journal of Educational Psychology, Frontiers in Psychology, Journal for Educational Research Online, Journal for Teacher Education, Journal of Education for Teaching, Journal of Educational Psychology, Journal of Educational Research, Learning and Individual Differences, Learning and Instruction, Psychologie in Erziehung und Unterricht, Studies in Science Education, Teaching and Teacher Education, Unterrichtswissenschaft, Vocation and Learning, Zeitschrift für Bildungsforschung, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

(*peer-reviewed)

*Chernikova, O., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (in press). Where Salience goes Beyond Authenticity: A Meta-analysis on Simulation-Based Learning in Higher Education. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.

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2024

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2023

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2022

*Fischer, F., Bauer, E., Seidel, T., Schmidmaier, R., Radkowitsch, A., Neuhaus, B., Hofer, S., Sommerhoff, D., Ufer, S., Kuhn, J., Küchemann, S., Sailer, M., Koenen, J., Gartmeier, M., Berberat, P., Frenzel, A., Heitzmann, N., Holzberger, D., Pfeffer, J., Lewalter, D., Niklas, F., Schmidt-Hertha,  B.,  Gollwitzer, M., Vorholzer, A., Chernikova, O., Schons, C., Pickal, A.J., Bannert, M., Michaeli, T., Stadler, M., Fischer, M.R. (2022). Representational scaffolding in digital simulations – learning professional practices in higher education. Information and Learning Sciences, 123(11/12), 645-665. http://dx.doi.org/10.1108/ILS-06-2022-0076

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*Heinle, A., Schiepe-Tiska, A., Reinhold, F., Heine, J.-H. & Holzberger, D. (2022). Supporting Student Motivation in Class: The Motivational Potential of Tasks. [Förderung von Lernmotivation: Das motivationsunterstützende Potential von Aufgaben]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01090-3

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2021

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*Holzberger, D. & Prestele, E. (2021). Teacher self-efficacy and self-reported cognitive activation and classroom management: A multilevel perspective on the role of school characteristics. Learning and Instruction, 76. *both authors have contributed equally to the manuscript. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101513

*Holzberger, D. & Schiepe-Tiska, A. (2021). Is the school context associated with instructional quality? The effects of school composition, principals, teacher collaboration, and school climate. School Effectiveness and School Improvement, 32(3), 465-485. https://doi.org/10.1080/09243453.2021.1913190

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*Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D., Schmidt, M., Dicke, T., Teuber, Z., Koc-Januchta, M., Lohse-Bossenz, H., Leutner, D., Seidel, T. & Kunter, M. (2020). Der BilWiss-2.0-Test: Ein revidierter Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens von (angehenden) Lehrkräften. Diagnostica, 66, 80-92. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000238.

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*Schulze-Stocker, F., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Terhart, E. & Kunter M. (2016). Spielen Studienschwerpunkte wirklich eine Rolle? Zum Zusammenhang von bildungswissenschaftlichen Studienschwerpunkten, selbst eingeschätzten Kenntnissen und gemessenem Wissen am Ende eines Lehramtsstudiums. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 1-25. https://doi.org/10.1007/s11618-016-0671-9

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2015

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2014

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2012

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Lesperance, K., Munk, S., Holzmeier, Y., Braun, M. & Holzberger, D. (2022). Geschlechterunterschiede im Bildungskontext - Von wissenschaftlichen Studien zu Impulsen für die Unterrichtspraxis. Waxmann. www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4534 

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Holzberger, D. (2013). Motivationale Orientierungen von Lehrkräften und deren Unterrichtshandeln: eine differenzierte Betrachtung vermittelnder Mechanismen, Arbeitsbedingungen und Wirkrichtungen. Dissertation, Goethe-Universität Frankfurt.

Holzberger, D., Schaal, B. & Gleixner, J. (2013). Absolventenbefragung „Berufsschule Plus“. Zwischenbericht zur Datenerhebung im März/April 2013 der Befragung des Absolventenjahrgangs 2012. Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.

Förster, D. (2009). The Effectiveness of Tutoring: Metacognitive Influences on Teaching and Learning. Unveröffentlichte Diplomarbeit. Institut für Psychologie, Universität Koblenz-Landau (Erstgutachter: Prof. Dr. Neil Schwartz, Zweitgutachter: Prof. Dr. Wolfgang Schnotz).

(*peer-reviewed)

Presentations

2023

*Böheim, R., Seidel, T. & Holzberger, D. (2023, February) Die Bedeutung von aktiver Schüler*innenbeteiligung im Unterricht: Individuelle Lernvoraussetzungen, kontextuelle Determinanten und der Zusammenhang mit Lernerfolg. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Chernikova, O., Holzberger, D., Heitzmann, N., Stadler, M., Seidel, T. & Fischer, F. (2023, August). Authentic tasks and Scaffolding in Higher Education: a Meta-Analysis on Effects of Simulations. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2023, April). Salience and Authenticity in Designing Simulation-Based Learning Environments in Higher Education: A Meta-analysis. Presentation at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, Illinois.

*Decristan, J., Holzberger, D., Klieme, E., Kuger, S., Pauli, C., Rakoczy, K. (2023, February) Unterricht im Kontext sich auflösender Strukturen. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Diery, A., Müller-Kreiner, C., Farrell, M., Asiedu, A., Holzberger, D. & Seidel, T. (2023, August). Translating evidence into practice: A clearinghouse approach for (pre-service) teacher education. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A. & Scherer, R. (2023, February) Lehrer-Schüler-Beziehungen und ihre Korrelate: Ein systematisches Review von Meta-Analysen. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (2023, August). Reviewing Meta-Analyses on the Link Between Teacher-Student Relationships and Student Outcomes. In Scherer, R. (Ed.) (2023, August 22 – 26). Teacher-Student Relationships in Education—What we know and what we don’t (yet) know. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Emslander, V., Holzberger, D., Ofstad, S. B., Fischbach, A. & Scherer, R. (2023, November). What we can learn from Student-Teacher Relationship Research for Luxembourg: A Systematic Review of Meta-Analyses and Second-Order Meta-Analysis. Presentation at the LuxERA 2023 Emerging Researcher’s Conference, Campus Belval, Luxemburg.

*Gegenfurtner, A., Gruber, H., Holzberger, D., Keskin, Ö., Lehtinen, E., Seidel, T., Stürmer, K. & Säljö, R. (2023, August). Towards a Cognitive Theory of Visual Expertise: Methods of Inquiry. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Heitzmann, N., Chernikova, O., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2023, February) Lernen mit Simulationen: Eine Metaanalyse zur Adaptivität von instruktionaler Unterstützung. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Hugo, J., Hartl, A., Holzberger, D., Wolf, K., & Kunter, M. (2023, May). Geplanter Studienabbruch im Lehramtsstudium? Eine Längsschnittstudie zum Zusammenspiel von emotionaler Erschöpfung und sozialer Unterstützung im Lehramtsstudium. Presentation at the Lehramtsstudierenden Panel Abschlusstagung (LAP), Bamberg (online Conference).

*Kosel, C., Böheim, R., Holzberger, D., Schnitzler, K., Pfeffer, J., Bannert, M. & Seidel, T. (2023, August). Comparing Experienced and Novice Teachers’ Visual Attention to Students’ Hand-Raising Behavior. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Lesperance, K., Decristan, J. & Holzberger, D. (2023, August). Does teacher support lessen gender differences in motivational outcomes in mathematics? Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Lesperance, K., Decristan, J. & Holzberger, D. (2023, February) The role of secondary school student perceptions of teacher constructive support for gender differences in motivational outcomes in mathematics. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

Mok, S. Y., Rupp, D. & Holzberger, D. (2023, Juni). Welche Unterstützungsaktivitäten einer Intervention sind besonders nützlich zur Förderung der Selbstwirksamkeit von (angehenden) Lehrpersonen? Presentation at the Jahreskongress 2023 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz.

*Munk, S., Böheim, R. & Holzberger, D. (2023, February) Welche Rolle spielt die Fehlerkultur bei der Beteiligung am Unterrichtsgespräch? Eine Untersuchung des Haupteffekts und der moderierenden Rolle von Selbstkonzept und Migrationshintergrund. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Munk, S., Böheim, R. & Holzberger, D. (2023, August). Teacher Support and Student Participation: Generalizability across Students and Subjects. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Munk, S., Ziernwald, L. & Holzberger, D. (2023, Juni). Welche Rolle können Forschungssynthesen bei der Professionalisierung von Lehrkräften spielen? Themenforum at the fourth Conference of the series “Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung?“, Vorarlberg, Österreich.

*Täschner, J. & Holzberger, D. (2023, August). “I belief in my skills!”- A meta-analysis on intervention studies promoting teacher self-efficacy. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Täschner, J., Holzberger, D. & Zee, M. (2023, September). How context-specific is teacher self-efficacy in relation to different classes in secondary schools? Presentation at the 19th Congress of the Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Kiel.

*Ziernwald, L., Hahnel, C., Reinhold, F. & Holzberger, D. (2023, August). Operationalization and Effectiveness of Reading Strategies in Digital Reading – A research synthesis. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

2022

*Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (2022, November). Teacher-Student-Relationships and Student Outcomes in Heterogeneous Educational Settings: A Systematic Review of Meta-Analyses. Presentation at the CIDER_LERN Conference 2022 at the University of Luxembourg.

*Hartl, A., Holzberger, D., Hugo, J., Wolf, K., & Kunter, M. (2022, July). Gesundheit von Lehramtsstudierenden. Eine empirische Studie zum Zusammenspiel von Anforderungen und Ressourcen im Lehramtsstudium und die Auswirkungen auf die Studienabbruchintention: Eine längsschnittliche Betrachtung. Presentation at the 1^st Mainzer Tagung zur Studierendengesundheit, Mainz.

Hartl, A., Holzberger, D., Hugo, J., Wolf, K. & Kunter, M. (2022, March). Gründe für Studienabbruch? Eine Längsschnittstudie über den Zusammenhang zwischen emotionaler Erschöpfung und emotionaler Unterstützung von Lehramtsstudierenden. Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

*Heinle, A., Schiepe-Tiska, A., Reinhold, F., Heine, J.-H., & Holzberger, D. (2022, July). Fostering student motivation through tasks: The motivational potential of current textbook tasks. Presentation at the 17^th International Conference on Motivation (ICM).

Holzberger, D. & Kunter, M. (2022, March). Einmal kompetent, immer kompetent? Veränderungen in den Profilen professioneller Kompetenz. Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

*Holzberger, D., & Täschner, J. (2022, August). Promoting teacher self-Efficacy - A meta-analysis on intervention studies. Presentation at the 17^th International Conference on Motivation (ICM).

Knogler, M., Diery, A., Hetmanek, A., Holzberger, D. & Seidel, T. (2022, March). Das Clearing House Unterricht: Ein bedarfsgerechtes Serviceangebot für die Lehrkräftebildung? Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

Kosel, C., Böheim, R., Holzberger, D. & Seidel, T. (2022, April). Keeping the Overview in Class Discussions: How Hand-Raising Affects Visual Attention of Novice and Experienced Teachers. Invited presentation at the AERA Annual Meeting, San Diego, USA.

Kosel, C., Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2022, March). In Klassengesprächen den Überblick behalten: Wie das Meldeverhalten die visuelle Aufmerksamkeit von angehenden und erfahrenen Lehrkräften beeinflusst. Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

Lesperance, K. & Holzberger, D. (2022, March). Können schulbasierte Interventionen geschlechtsspezifische Unterschiede bei motivational-affektiven Schülermerkmalen verringern? Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

Mok, S. Y., Rupp, D. & Holzberger, D. (2022, March). Welche Unterstützungsaktivitäten einer Intervention sind besonders nützlich zur Förderung der Selbstwirksamkeit von (angehenden) Lehrkräften? Eine Metaanalyse. Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

*Munk, S., Böheim, R. & Holzberger, D. (2022, September). Der Einfluss von Fehlerkultur auf aktive Unterrichtsbeteiligung: Die Bedeutung von Selbstkonzept und Migrationshintergrund. Presentation at the 52^nd Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Hildesheim.

*Munk, S., Holzberger, D. & Böheim, R. (2022, March). Fehlerkultur und Beteiligung im Unterrichtsgespräch: Welche Rolle spielen Selbstkonzept und Migrationshintergrund? Presentation at the Nachwuchstagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

*Täschner, J., Dicke, T., & Holzberger, D. (2022, July). Promoting teacher self-efficacy: A pre-registered meta-analysis on intervention studies. Presentation at the 43^rd Annual Conference of the International School Psychology Association, Leuven.

*Täschner, J., Hartl, A., & Holzberger, D. (2022, September). Ein critical overview über Fragebögen der Lehrkräfteselbstwirksamkeit. Presentation at the 52^nd Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Hildesheim.

*Täschner, J., Hartl, A., & Holzberger, D. (2022, August). Measures of teacher self-efficacy. An overview on covered domains and psychometric qualities. Presentation at the 17^th International Conference on Motivation (ICM).

2021

Chernikova, O., Stadler, M., Holzberger, D., Heitzmann, N., Seidel, T., & Fischer, F. (2021, October). Authenticity and involvement in simulation-based learning: Insights from medical and teacher education. Paper at WOG, Leuven.

Hartl, A. & Holzberger, D. (2021, September). Identifikation von Motivationsprofilen: Eine Übergangsanalyse von der Lehrerausbildung in den Beruf. Presentation at the Congress of  the Fachgruppe Pädagogische Psychologie der deutschen Gesellschaft für Psychologie (PaePsy), Heidelberg (Online-Conference).

Hartl, A., Holzberger, D. & Wolf, K. (2021, August). Emotional support and the effects on well-being in teacher training: A longitudinal approach. Presentation at the 25^th Junior researcher conference der European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Göteborg (Online-Conference).

Lesperance, K. & Holzberger, D. (2021, July). Narrowing the motivational-affective gender gap through school-based interventions? A meta-analysis. Presentation at the Gender and STEM Network Conference 2021, Sydney (Online-Conference).

Prestele, E. & Holzberger, D. (2021, September). A matter of fit? A multilevel investigation of the interaction between teacher perfectionistic strivings and school environmental characteristics on instructional quality. Presentation at the Biennial Conference of the German Psychological Society - Personality Psychology and Psychological Diagnostics (DPPD) Section, Ulm (Online-Conference).

Schnitzler, K., Holzberger, D. & Tina, S. (2021, August). First assessing then adapting: The role of information processing in accurate teacher judgments. Paper presented at EARLI (Online-Conference).

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, September). Interventionen zur Förderung der Lehrerselbstwirksamkeit: Eine Meta-Analyse. Presentation at the 18^th Congress of  the Fachgruppe Pädagogische Psychologie der deutschen Gesellschaft für Psychologie (PaePsy), Heidelberg (Online-Conference).

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, October). Promoting Teacher Self-Efficacy. A metaanalysis on intervention studies. Presentation at the CIDER-LERN Conference, Berlin.

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, August). Promoting Teacher Self-Efficacy. A systematic review and meta-analysis on intervention studies. Presentation at the 25^th Junior researcher conference der European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Göteborg (Online-Conference).

2020

*Kosel, C., Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2020, March). Schülervoraussetzungen im Blick: Wie Lehramtsstudierende Schülerprofile wahrnehmen und diagnostizieren. Presentation at the 8^th GEBF Conference, Potsdam. (Conference canceled).

*Lesperance, K., Hofer, S. & Holzberger, D. (2020, July). Closing the gender gap in motivational-affective student factors with interventions: A meta-analysis. Presentation at the Junior Researchers of EARLI Annual Conference (JURE), Porto, Portugal. (Conference canceled).

*Lesperance, K., Hofer, S. & Holzberger, D. (2020, March). Narrowing the gender gap in non-cognitive student outcomes through interventions: A meta-analysis. Presentation at the 8^th GEBF Conference, Potsdam. (Conference canceled).

*Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2020, March). Unterrichtsbeteiligung multidimensional betrachtet: Beteiligungsmuster und deren Zusammenhang mit dem Fähigkeitsselbstkonzept und der Leistung. Presentation at the 8^th GEBF Conference, Potsdam. (Conference canceled).

*Täschner, J., Hillmayr, D. & Holzberger, D. (2020, March). Inwiefern kann Elternbeteiligung den schulischen Erfolg von benachteiligten Kindern fördern? Ein systematischer Überblick. Presentation at the 8^th GEBF Conference, Potsdam. (Conference canceled).

2019

*Decristan, J., Hess, M., Holzberger, D. & Praetorius, A.K. (2019, Februar). Oberflächen- und Tiefenstrukturen des Unterrichts als klar definiertes Begriffspaar? Eine kritische Reflexion. Presentation at the 7^th GEBF Conference, Köln.

Holzberger, D. (2019, March). Motivationale Entwicklung von angehenden Lehrkräften: Verlauf und Einflussfaktoren. Presentation at the BilWiss-Abschlusstagung, Essen.

Holzberger, D. (2019, August). School resources for teaching: How between-school variance in instructional quality can be explained. Presentation at the 18^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aachen.

*Holzberger, D., Reinhold, S. Lüdtke, O. & Seidel, T. (2019, February). Eine Meta-Analyse zur Rolle der Schule für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Presentation at the 7^th GEBF Conference, Köln.

Kosel, C., Holzberger, D. & Seidel, T. (2019, August). Pre-service teachers’ professional vision and their judgment accuracy of student profiles. Presentation at the 18^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aachen.

2018

*Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Lohse-Bossenz, H., Dicke, T., Holzberger, D., Seidel, T., Leutner D. & Kunter, M. (2018, February). BilWiss-Stud: Ein optimierter Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens bei Lehramtsstudierenden. Presentation at the 6^th GEBF Conference, Basel.

*Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D., Schmidt, M., Dicke, T. & Kunter, M. (2018, September). Entwicklung des bildungswissenschaftlichen Wissens von angehenden Lehrkräften im Verlauf des Lehramtsstudiums. Presentation at the 51^st Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Frankfurt am Main.

2017

*Gröschner, A., Schindler, A.-K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2017, September). Effects of Professional Development in Dialogic Teaching on Teacher and Student Self-efficacy. Symposium at the 17^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere.

*Holzberger, D. (2017, September). Teacher motivation and instructional behavior – Does the school make a difference? Paper presented at the 17^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.

*Holzberger, D. & Täschner, J. (2017, September). Der Zusammenhang zwischen Lehrermotivation und Unterrichtsqualität: Ist die Schule egal? Presentation at the Congress of the Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster.

*Linninger, C., Holzberger, D. & Kunter, M. (2017, September). Beginning teachers' profiles of professional competence: Who are the more successful teachers? Paper presented at the 17^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.

*Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D. & Kunter, M. (2017, March). Fachspezifische Zusammenhänge zwischen Motivation und unterrichtlichem Handeln von Lehrkräften.Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

*Mok, S.-Y., Holzberger, D., Huber, S. & Seidel, T. (2017, March). Wer bekommt mehr negative Rückmeldungen im Unterricht? Das Zusammenspiel von Migrationshintergrund, Lehrereinschätzungen der Schülervoraussetzungen und Meldeverhalten. Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

*Reinhold, S., Holzberger, D. & Seidel, T. (2017, September). Encouraging a career in science? A review of school effects on students' future orientation in STEM. Paper presented at the 17^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.

*Reinhold, S., Holzberger, D. & Seidel, T. (2017, March). Förderung einer Zukunft in MINT? Ein Review zum Einfluss schulischer Rahmenbedingungen auf die MINT-Orientierung von Schülerinnen und Schülern. Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

*Stürmer, K., Seidel, T. & Holzberger, D. (2017, March). Intra-Individuelle Entwicklungen in der Professionellen Unterrichtswahrnehmung: Veränderungen bei Lehramtsstudierenden im Laufe eines innovativen Ausbildungsprogramms. Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

*Wagner, W., Göllner, R. & Holzberger, D. (2017, March). Idiosynkratische Schülerbeurteilungen des Unterrichts: Klassenspezifische Dispersion als theoretisches Konstrukt bzw. Übereinstimmungsmaß. Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

2016

*Dicke, T., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Linninger, C., Schulze-Stocker, F., Seidel, T., Terhart, E., Leutner, D. & Kunter, M. (2016, March). „Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Die Entwicklung und potentielle Einflussfaktoren von emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach Berufseintritt. Presentation at the 4^th GEBF Conference, Berlin.

*Häusler, J., Schindler, A.-K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2016, June). Who is willing to engage and who is invited? Student engagement and its role regarding motivational learning processes. Presentation at the EARLI SIG 11 Conference, Zürich.

*Holzberger, D. & Kunter M. (2016, September). Ein Blick in die Black-Box: Wie der Zusammenhang von Unterrichtsenthusiasmus und Unterrichtshandeln von angehenden Lehrkräften erklärt werden kann. Presentation at the 50^th Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Leipzig.

*Holzberger, D., Seidel T. & Kunter M. (2016, March). Quantität oder Qualität? Wie Veränderungen motivationaler Merkmale von Lehramtsanwärter(innen) interpretiert werden können. Presentation at the 4^th GEBF Conference, Berlin.

*Linninger, C., Holzberger, D. & Kunter M. (2016, September). Kompetent beim Start in den Lehrerberuf? Ergebnisse einer Profilanalyse. Presentation at the 50^th Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Leipzig.

*Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D. & Kunter, M. (2016, September). Fachabhängigkeit bildungswissenschaftlichen Wissens: Messinvarianz und fachspezifische Unterschiede. Presentation at the Congress of the Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Rostock.

*Praetorius, A-K., Lauermann, F. & Holzberger, D. (2016, September). Relations between teacher-reported teaching quality, job satisfaction, and teacher self-efficacy in TALIS 2013: Just a matter of common method bias? Presentation at the EARLI SIGs 18 & 23 Joint Conference, Oslo.

*Praetorius, A.-K., Lauermann, F. & Holzberger D. (2016, March). Schein oder Sein? Zur Vorhersagbarkeit des Zusammenhangs von Lehrerselbstwirksamkeit, Berufszufriedenheit und selbstberichteter Unterrichtsqualität durch Methodenartefakte. Presentation at the 4^th GEBF Conference, Berlin.

*Seidel, T., Häusler, J., Schindler, A.-K., Holzberger, D. & Stubben, S. (2016, March). Teacher-Student-Interactions in Mathematics and German Language Arts Classrooms. Presentation at the 4^th GEBF Conference, Berlin.

2015

*Holzberger, D., Kunter, M., Seidel, T. & Praetorius, A.-K. (2015, September). Gleiche Klasse - gleiche Lehrkraft - gleicher Unterricht? Wie sich Unterrichtsprofile von Lehrkräften innerhalb eines Schuljahres verändern. Presentation at the Symposium „Unterrichtsqualität – Stabilität, Perspektivenspezifität und Wechselwirkungen" at the 15^th Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Kassel.

*Holzberger, D., Kunter, M., Seidel, T. & Praetorius, A.-K. (2015, June). Ist guter Unterricht dreidimensional? Wie Lehrkräfte Unterrichtsmerkmale in ihrem Handeln verbinden und wie sich dies innerhalb eines Schuljahres verändert. Presentation at the 1^st Symposium of the Empirischen Bildungsforschung „Bedingungen und Effekte guten Unterrichts“, Dortmund.

*Holzberger, D., Praetorius, A.-K. & Kunter, M. (2015, March). Unterrichtsqualität: Profile von Lehrkräften und deren Zusammenhang mit der Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern. Presentation at the 3^rd GEBF Conference, Bochum.

2014

Holzberger, D. (2014, February). Selbstwirksamkeit + Unterrichtsenthusiasmus von Lehrkräften = hohe Unterrichtsqualität: Eine einfache Formel? Presentation at the Psychologischen Forschungskolloquium des Lehrstuhls für Psychologie (Prof. Dr. Markus Dresel) an der Universität Augsburg.

*Kunina-Habenicht, O., Lohse-Bossenz, H., Kunter, M., Dicke, T., Holzberger, D., Linninger, C., Schulze-Stocker, F., Leutner D., Terhart, E. (2014, March). Empirische Struktur des bildungswissenschaftlichen Wissens und dessen Veränderung im Referendariat. Presentation at the 2^nd GEBF Conference, Frankfurt.

2013

*Holzberger, D. (2013, March). Selbstwirksamkeit + Unterrichtsenthusiasmus von Lehrkräften = hohe Unterrichtsqualität? Eine einfache Formel? Presentation at the Nachwuchstagung zur 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.

*Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O. & Kunter, M. (2013, March). Sind Selbstwirksamkeit und Unterrichtsenthusiasmus von Referendar(inn)en günstig für deren professionelles Handeln? Ergebnisse einer Längsschnittstudie. In F. Schulze-Stocker (Vorsitz), Die Bildungswissenschaften in der universitären Lehrerbildung: Wissen, Struktur, Motivation und Belastungen. Presentation at the Symposium of the 1^st GEBF Conference, Kiel.

*Holzberger, D., Kunter, M. & Philipp, A. (2013, April). Teacher Efficacy as a Predictor for or a Consequence of Instructional Quality? Presentation at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco.

2012

*Förster, D., Philipp, A. & Kunter, M. (2012, September). Lehrkräfte und ihre schulische Umwelt: Die Bedeutung von Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit für Motivation und Unterrichtshandeln. Vortrag gehalten auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.

*Förster, D., Philipp, A. & Kunter, M. (2012, August). Teachers’ motivational orientations and instructional behaviors: The moderating role of the school context. Presentation at the International Conference on Motivation (ICM), Frankfurt.

*Leutner, D., Kunina-Habenicht, O., Dicke, T., Schmeck, A. & Förster, D. (2012, September). Bildungswissenschaftliches Wissen in der Lehramtsausbildung: Erste Ergebnisse der BilWiss-Hauptstudie. Vortrag gehalten auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.

*Lohse-Bossenz, H., Kunina-Habenicht, O., Kunter, M., Leutner, D., Terhart, E., Baumert, J., Dicke, T., Förster, D., Schmeck, A. & Schulze-Stocker, F. (2012, September). Struktur und Dimensionalität des bildungswissenschaftlichen Wissens in der Lehrerbildung. Presentation at the 48^th Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Bielefeld.

2011

*Förster, D., Kunter, M. & Philipp, A. (2011, September). Beeinflussen Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften deren Unterrichtsqualität? Eine Längsschnittanalyse. Presentation at the 13^th Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Erfurt.

*Kunina-Habenicht, O., Kunter, M., Lohse-Bossenz, H., Baumert, J., Leutner, D., Terhart, E. & Förster, D. (2011, August & September). A taxonomy of educational knowledge for university teacher education: A Delphi study. Presentation at the 14^th Biennial Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), Exeter (UK).

*Kunter, M. & Förster, D. (2011, September). Motivation als ein Teil professioneller Kompetenz? Eine Übersicht über empirische Befunde im Bereich der Lehrerkompetenz. Presentation at the 13^th Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Erfurt.

2009

*Förster, D., Schwartz, N. H. & Verdi, M. P. (2009, April). The influence of teachers’ metacognitive skills in dyadic teaching behavior. Presentation at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Diego (USA).

*Mortensen, C., Förster, D. & Schwartz, N. H. (2009, April). How metacognitive skills and critical thinking skills influence understanding of a multimedia display. Presentation at the National Consortium for Instruction and Cognition, San Diego (USA).

Posters

*Munk, S., Ziernwald, L., Heine, Jörg-Henrik, Holzberger, D. (2024, März). Viel hilft viel? Eine Untersuchung des Zusammenhangs von Feedback und Leseleistung für verschiedene Schülergruppen und Länder. Vortrag auf der 11. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung verstehen, Partizipation erreichen, Transfer gestalten, Potsdam.

*Ziernwald, L., Munk, S. & Holzberger, D. (2023, Juni). Transferformate für die Professionalisierung von Lehrkräften: Einblicke in die Arbeitsgruppe Forschungssynthesen am ZIB. Poster at the fourth Conference of the series “Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung?“, Vorarlberg, Österreich.

*Chernikova, O., Sommerhoff, D., Schons, C., Heitzmann, N., Holzberger, D., Seidel, T., Richters, C., Pickal, A., Wecker, C., Nickl. M., Codreanu, E., Ufer, S., Kron, S., Corves, C. C., Fischer, M. R. & Fischer, F. (2022. April). Relationship between Learners’ Experience and Diagnostic Accuracy in Simulations: Insights from Medical and Teacher Education. Poster presentation at the AERA Annual Meeting, San Diego, USA.

*Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Melev, I., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2021, June). Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis on Adapting Instructional Support. Poster presentation at the Annual Meeting of the International Society of the Learning Sciences (ICLS), Bochum.

Hartl, A. & Holzberger, D. (2021, March). Identifikation von Motivationsprofilen. Eine Übergangsanalyse von der Lehrerausbildung in den Beruf. Poster presentation at the Congress of the Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (digiGEBF).

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, October). Promoting Teacher Self-Efficacy. A meta-analysis on intervention studies. Poster presentation at the CIDER-LERN Conference, Berlin.

*Holzberger, D. Philipp, A. & Kunter, M. (2019, March). Ein Blick in die Black-Box wie der Zusammenhang von Unterrichtsenthusiasmus und Unterrichtshandeln bei angehenden Lehrkräften erklärt werden kann. Poster presentation at the BilWiss-Abschlusstagung, Essen.

*Täschner, J., Hillmayr, D. & Holzberger, D. (2019, July). A research synthesis: What do we know about school segregation? The potential of parental involvement. Poster presentation at the 5^th Dortmunder Symposium on Empirical Educational Research (IFS). Dortmund.

*Holzberger, D., Reinhold, S. & Seidel, T. (2018, September). Eine Meta-Analyse zur Rolle der Schule für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Poster presentation at the 51^st Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Frankfurt am Main.

Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2018, October). Silence versus Passivity: Differences in Students’ Motivation and Cognitive Engagement. Paper presented at the Poster session presented at the 5th NAFOL conference, Hamar, Norway.

*Schnitzler, K., Kosel, C., Seidel, T., Holzberger, D. & Stürmer, K. (2018, June). Identifying teachers' diagnostic competence regarding complex student profiles with a newly developed instrument. Paper presented at the Poster session presented at the meeting of the EARLI SIG11, Kristiansand, Norway.

*Linninger, C., Holzberger, D. & Kunter, M. (2017, September). Einmal Profi(l), immer Profi(l)? Veränderungen in den Profilen professioneller Kompetenz von Lehrkräften. Poster presentation at the Congress of the Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster.

*Häusler, J., Schindler, A.-K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2016, March). Wer macht mit? Das Zusammenspiel von unterschiedlichen Beteiligungsmustern am Klassengespräch & internalen Lernprozessen. Poster presentation at the 4^th GEBF Conference, Berlin.

*Reinhold, S., Holzberger, D. & Seidel, T. (2016, March). Traumberuf Naturwissenschaftler? Der Einfluss schulischer Rahmenbedingungen auf die Berufsorientierung im MINT-Bereich. Poster presentation at the 4^th GEBF Conference, Berlin.

*Förster, D., Kunter, M. & Philipp, A. (2011, August & September). Teacher self-efficacy as a predictor for instructional behavior? A longitudinal analysis. Poster presentation at the 14th Biennial Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), Exeter (UK).

*Förster, D., Leyendecker, J., Peichl, T., Zureck, E., & Altstötter-Gleich, C. (2007, September). Ausdauer bei der Bearbeitung schwer lösbarer Aufgaben in Abhängigkeit von Leistungsmotivation und Perfektionismus. Poster presentation at the 9th Arbeitstagung der Fachgruppe für Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und psychologische Diagnostik, Wien.

Holzberger, D. (2023, May). Unterrichtsqualität – eine Perspektive aus der Wissenschaft. Invited presentation at the conference Kernfächer im Mittelpunkt – Evidenzbasiert sichtbare Lernerfolge schaffen! Des Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus, München.

Munk, S. & Holzberger, D. (2023, January). Geschlechterunterschiede im Bildungskontext. Ergebnisse der Forschungssynthese. Presentation as part of the event series „Wissenschaft im Dialog“ des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg, Stuttgart.

Munk, S., Ziernwald, L., Holzmeier, Y. & Holzberger, D. (2023, May). Forschungssynthesen und ihr Beitrag zum Wissenschafts-Praxis-Transfer. Poster at the Transfer Dialogue Conference of ZLB and ISB, Bamberg.

Munk, S., Diery, A. & Holzberger D. (2022, November). Zwischen Wissenschaft und Praxis. Clearing House Unterricht und Forschungssynthesen am ZIB. Presentation at the Forum TUMpaed, München.

Munk, S. & Holzberger D. (2022, May). Elternbeteiligung im schulischen Kontext. Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis. Presentation at the Congress of the KESCH-Multiplikator*innen an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Munk, S. & Holzberger D. (2022, September). Forschungssynthesen am ZIB. Einblicke in die Kommunikationsstrategie der Arbeitsgruppe. Presentation at the EdTech Research Forum 2022, Essen.

Munk, S. & Holzberger, D. (2021, November). Elternbeteiligung im schulischen Kontext. Dialogveranstaltung von Wissenschaft und Praxis. Presentation at the Veranstaltungsreihe „Wissenschaft im Dialog“ des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg, Stuttgart.

Holzberger, D. (2019, June). Transfer von Forschungswissen: Forschungssynthesen am ZIB. Presentation at the Congress of the Leitungen der Landesinstitute, München.

Holzberger, D. (2019, September). Transfer von Forschungswissen: Motivationale und emotionale Entwicklung von (angehenden) Lehrkräften. Presentation at the LI Forum des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg.

Holzberger, D. & Knogler, M. (2019, September). Transfer von Forschungswissen: Forschungssynthesen am ZIB und das Clearinghouse Unterricht. Presentation at the Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Holzberger, D. & Ziernwald, L. (2019, October). Forschungssynthese zur Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht. Presentation at the Tagung der Kompetenzzentren für Begabtenförderung an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Holzberger, D. & Ziernwald, L. (2019, September). Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht: Forschungssynthese am ZIB. Presentation at the Bund-Länder-Arbeitsgruppe „Leistung macht Schule“, Berlin.

Holzberger, D. (2014, September). Die Lehr:werkstatt: Eine besondere Lerngelegenheit für Lehramtsstudierende!? Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung. Presentation at the Veranstaltung zum Abschluss und Auftakt der FAU-Lehr:werkstatt an der Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg.

Holzberger, D. (2014, July). Wissenschaftliche Begleitung der Lehr:werkstatt. Erste Ergebnisse. Vortrag auf dem dritten Lehr:werkstatt-Forum der Eberhard von Kuenheim Stiftung, Universität Passau.

Holzberger, D. (2014, May). Wissenschaftliche Begleitung des Schulversuchs „Wirtschaftsschule ab der 6. Jgst.“. Presentation at the 3^rd Arbeitstagung im Schulversuch „Wirtschaftsschule ab der Jahrgangsstufe 6“, Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst, München.

Holzberger, D. (2014, December). Wissenschaftliche Begleitung von Lernreich 2.0. Erste Ergebnisse. Presentation at the Stiftung Bildungspakt Bayern, München.

Ein Euro für eine Eins? So vermeiden Sie die Fehler der Helikopter-Eltern [Interview: Sabine Philipp] (26.2.2024). Welt+.

Doris Holzberger hat „Eltern im Fokus“ [Gespräch mit Diana Huth] (8.2.2024). Podcast Gesellschaft besser machen der Körber-Stiftung.

Mathe oder Kunst? Wie sich Mädchen und Jungen für alle Fächer motivieren lassen [Interview: Susanne Lettenbauer] (14.09.2022). Deutschlandfunk – Campus & Karriere.

[Radio interview on the subject of repeating a school year] (21.01.2022). Bayern 2 – radioWelt.

Eltern sollen nicht zu viel Druck aufbauen [Interview: Sabine Buchwald] (24.06.2021). Süddeutsche Zeitung.

Die verlorene Generation. Wie lassen sich die Corona-Lücken schließen? [Live-Interview on Facebook] (24.06.2021). Focus Online.

Psychische Folgen von Corona – Lernen in den Ferien? – Mücken [Radio-Interview] (22.06.2021). WDR5 Quarks – Wissenschaft und mehr.

Elternbeirat statt Hausaufgabenkontrolle: Forscherin über Einfluss von Eltern auf Lernerfolg ihrer Kinder [Interview: Brigitte Bitto] (21.06.2021). Sonntagsblatt.  

[Radio-Interview on the subject of Parental Involvement] (21.06.2021). RADIO TOP FM – Die Maxi Auer Morgenshow.

Wie begleiten Eltern ihre Kinder gut durch die Schulzeit? [Radio-Interview] (18.06.2021).  Bayern 2 – Notizbuch.