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Loch, F., Vogel-Heuser, B., Reinhold, F., Böck, S. I., Hofer, S. & Reiss, K. (2019). Investigating mental models of mechanical engineering students. Proceedings of the 18th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET). https://doi.org/10.1109/ITHET46829.2019.8937356

*Schindler, A.-K., Holzberger, D., Stürmer, K., Knogler, M. & Seidel, T. (2019). Soziale Interaktion und Kommunikation. In D. Urhahne, M. Dresel & F. Fischer (Hrsg.). Psychologie für den Lehrerberuf (S. 241 – 239). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_21

Vogel-Heuser, B., Loch, F., Hofer, S., Neumann, E.-M., Reinhold, F., Scheuerer, S. & Reiss, K. (2019). Analyzing students’ mental models of technical systems. Proceedings of the 17th International Conference on Industrial Informatics (INDIN). https://doi.org/10.1109/INDIN41052.2019.8972071

2018

*Gröschner, A., Schindler, A.-K., Holzberger, D., Alles, M. & Seidel, T. (2018). How systematic video reflection in teacher professional development regarding classroom discourse contributes to teacher and student self-efficacy. International Journal of Educational Research, 90, 223-233. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.02.003

*Hofer, S., Schumacher, R., Rubin, H. & Stern, E. (2018). Enhancing physics learning with cognitively activating instruction: A classroom intervention study. Journal of Educational Psychology, 110(8), 1175-1191. https://doi.org/10.1037/edu0000266

*Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Seidel, T. & Kunter, M. (2018). Wie fach(un)abhängig ist bildungswissenschaftliches Wissen? – Messinvarianz und fachspezifische Unterschiede. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-29. http://dx.doi.org/10.1007%2Fs11618-018-0817-z

*Reinhold, S., Holzberger, D. & Seidel, T. (2018). Encouraging a career in science: A research review of secondary schools’ effects on students’ STEM orientation. Studies in Science Education, 54, 69-103. https://doi.org/10.1080/03057267.2018.1442900

2017

*Hofer, S., Schumacher, R. & Rubin, H. (2017). The Test of basic Mechanics Conceptual Understanding (bMCU): Using Rasch analysis to develop and evaluate an efficient multiple-choice test on Newton’s mechanics. International Journal of STEM Education, 4(18). https://doi.org/10.1186/s40594-017-0080-5

Kunter, M., Kunina-Habenicht, O., Baumert, J., Dicke, T., Holzberger, D., Lohse-Bossenz, H., Schulze-Stocker, F., Leutner, D. & Terhart, E. (2017). Bildungswissenschaftliches Wissen und professionelle Kompetenz in der Lehramtsausbildung: Ergebnisse des Projekts BilWiss. In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.). Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 37-54). Springer-Online. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07274-2_3

*Lichtenberger, A., Wagner, C., Hofer, S., Stern, E. & Vaterlaus, A. (2017). Validation and structural analysis of the kinematics concept test. Physical Review Physics Education Research, 13(1). https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.13.010115

Schulze-Stocker, F., Holzberger, D., & Lohse-Bossenz, H. (2017). Das bildungswissenschaftliche Curriculum – Zentrale Ergebnisse des BilWiss-Programms. Das Hochschulwesen. 4+5, 134 – 138. www.hochschulwesen.info/inhalte/hsw-4-5-2017.pdf

2025

*Emslander, V., Holzberger D., Ofstad, S. B., Fischbach, A. & Scherer R. (2025, January) Lehrkraft-Schüler:innen-Beziehungen: Neun Meta-Analysen zweiter Ordnung zu Zusammenhängen mit Schüler:innen-Variablen. Presentation at the 12th Annual Conference of the Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen, Mannheim.

*Mitsostergios, G., Ziernwald, L., & Holzberger, D. (2025, January) Teacher Collaboration in Professional Development Interventions - A Systematic Review. Presentation at the 12th Annual Conference of the Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen, Mannheim.

*Munk, S., Mutschler, T., Borowski, A. & Holzberger, D. (2025, January) Brücke zwischen Wissenschaft und Praxis: Die Einbindung der Landesinstitute und Qualitätseinrichtungen in den Transferprozess am Beispiel von DigiProMIN. Presentation at the 12th Annual Conference of the Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen, Mannheim.

*Ziernwald, L., Voitle, F., Farrell, M., Fischer, J. T., Heinitz, B., von Sobbe, L., Krell, M. & Holzberger, D. (2025, January) Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften unabhängig von ihrer Selbsteinschätzung erheben - Ein Rapid Review zur Übersicht verfügbarer Testinstrumente. Presentation at the 12th Annual Conference of the Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen, Mannheim.

2024

*Chernikova, O., Heitzmann, N., Holzberger, D., Neuhaus, B., Kron, S., Ufer, S., & Fischer, F. (2024, June). Fostering diagnostic skills with simulations: A research synthesis of 237 studies in higher education. Paper presented at the ICLS Conference at the ISLS Annual Meeting, Buffalo, NY, United States.

Farrell, M., Arvaneh, B., Müller-Kreiner, C., Knogler, M., Holzberger, D., & Seidel, T. (2024). TUM Clearing House Unterricht: Past, Present, and Future. Presentation at the Conference Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten of lernen:digital, Potsdam, Germany.

Mitsostergios, G., Ziernwald, L., & Holzberger, D. (2024). Teacher Collaboration in Professional Development Interventions – A Systematic Review. Presentation at the Conference Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten of lernen:digital, Potsdam, Germany.

Täschner, J. (2024, März). Wie lässt sich die Selbstwirksamkeit von Lehrkräften fördern? Erkenntnisse aus einer Metaanalyse bestehender Interventionsstudien. Presentation at the Research Colloquium of the University of Teacher Education of the Grisons, Chur, Switzerland.

Täschner, J. (2024, März). About the malleability and context-specificity of teacher self-efficacy. Insights from meta-analytical and multi-level modeling research. Presentation at the LDFC Colloquium of the University of Luxembourg, Esch-sur-Alzette, Luxembourg.

Voitle, F., Ziernwald, L., von Sobbe, L., Farrell, M., Fischer, J. T., Heinitz, B., Krell, M., & Holzberger, D. (2024). Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften unabhängig von ihrer Selbsteinschätzung erheben – Ein Rapid Review zur Übersicht verfügbarer Testinstrumente. Presentation at the Conference Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten of lernen:digital, Potsdam, Germany.

Ziernwald, L., & Capparozza, M. (2024). Lehrkräfte in der digitalen Transformation: Perspektiven aus drei Forschungssynthesen. Symposium at the Conference Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten of lernen:digital, Potsdam, Germany.

2023

*Böheim, R., Seidel, T. & Holzberger, D. (2023, February) Die Bedeutung von aktiver Schüler*innenbeteiligung im Unterricht: Individuelle Lernvoraussetzungen, kontextuelle Determinanten und der Zusammenhang mit Lernerfolg. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Chernikova, O., Holzberger, D., Heitzmann, N., Stadler, M., Seidel, T. & Fischer, F. (2023, August). Authentic tasks and Scaffolding in Higher Education: a Meta-Analysis on Effects of Simulations. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2023, April). Salience and Authenticity in Designing Simulation-Based Learning Environments in Higher Education: A Meta-analysis. Presentation at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, Illinois.

*Decristan, J., Holzberger, D., Klieme, E., Kuger, S., Pauli, C., Rakoczy, K. (2023, February) Unterricht im Kontext sich auflösender Strukturen. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Diery, A., Müller-Kreiner, C., Farrell, M., Asiedu, A., Holzberger, D. & Seidel, T. (2023, August). Translating evidence into practice: A clearinghouse approach for (pre-service) teacher education. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A. & Scherer, R. (2023, February) Lehrer-Schüler-Beziehungen und ihre Korrelate: Ein systematisches Review von Meta-Analysen. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (2023, August). Reviewing Meta-Analyses on the Link Between Teacher-Student Relationships and Student Outcomes. In Scherer, R. (Ed.) (2023, August 22 – 26). Teacher-Student Relationships in Education—What we know and what we don’t (yet) know. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Emslander, V., Holzberger, D., Ofstad, S. B., Fischbach, A. & Scherer, R. (2023, November). What we can learn from Student-Teacher Relationship Research for Luxembourg: A Systematic Review of Meta-Analyses and Second-Order Meta-Analysis. Presentation at the LuxERA 2023 Emerging Researcher’s Conference, Campus Belval, Luxemburg.

*Gegenfurtner, A., Gruber, H., Holzberger, D., Keskin, Ö., Lehtinen, E., Seidel, T., Stürmer, K. & Säljö, R. (2023, August). Towards a Cognitive Theory of Visual Expertise: Methods of Inquiry. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

Hartl, A. (2023, February). InstaClone: A Lifelike Social Media Educational Tool. Presentation at the Leibniz Institute for Research and Information in Education (DIPF), Online.

Hartl, A. (2023, July). Mehr als ein Gefühl: Vom Wohlbefinden im Lehramtsstudium zum Studienabbruch? Eine Untersuchung der Funktion von sozialer Unterstützung. Presentation at the Research Colloquium at Pädagogische Hochschule Weingarten, Online.

*Heitzmann, N., Chernikova, O., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2023, February) Lernen mit Simulationen: Eine Metaanalyse zur Adaptivität von instruktionaler Unterstützung. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Hugo, J., Hartl, A., Holzberger, D., Wolf, K., & Kunter, M. (2023, May). Geplanter Studienabbruch im Lehramtsstudium? Eine Längsschnittstudie zum Zusammenspiel von emotionaler Erschöpfung und sozialer Unterstützung im Lehramtsstudium. Presentation at the Lehramtsstudierenden Panel Abschlusstagung (LAP), Bamberg (online Conference).

*Kosel, C., Böheim, R., Holzberger, D., Schnitzler, K., Pfeffer, J., Bannert, M. & Seidel, T. (2023, August). Comparing Experienced and Novice Teachers’ Visual Attention to Students’ Hand-Raising Behavior. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Lesperance, K., Decristan, J. & Holzberger, D. (2023, August). Does teacher support lessen gender differences in motivational outcomes in mathematics? Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Lesperance, K., Decristan, J. & Holzberger, D. (2023, February) The role of secondary school student perceptions of teacher constructive support for gender differences in motivational outcomes in mathematics. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

Mok, S. Y., Rupp, D. & Holzberger, D. (2023, Juni). Welche Unterstützungsaktivitäten einer Intervention sind besonders nützlich zur Förderung der Selbstwirksamkeit von (angehenden) Lehrpersonen? Presentation at the Jahreskongress 2023 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz.

*Munk, S., Böheim, R. & Holzberger, D. (2023, February) Welche Rolle spielt die Fehlerkultur bei der Beteiligung am Unterrichtsgespräch? Eine Untersuchung des Haupteffekts und der moderierenden Rolle von Selbstkonzept und Migrationshintergrund. Presentation at the 10^th GEBF Conference: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, Essen.

*Munk, S., Böheim, R. & Holzberger, D. (2023, August). Teacher Support and Student Participation: Generalizability across Students and Subjects. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Munk, S., Ziernwald, L. & Holzberger, D. (2023, June). Welche Rolle können Forschungssynthesen bei der Professionalisierung von Lehrkräften spielen? Presentation at the fourth Conference of the series “Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung?“, Vorarlberg, Österreich.

*Täschner, J. & Holzberger, D. (2023, August). “I belief in my skills!”- A meta-analysis on intervention studies promoting teacher self-efficacy. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

*Täschner, J., Holzberger, D. & Zee, M. (2023, September). How context-specific is teacher self-efficacy in relation to different classes in secondary schools? Presentation at the 19th Congress of the Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Kiel.

*Ziernwald, L., Hahnel, C., Reinhold, F. & Holzberger, D. (2023, August). Operationalization and Effectiveness of Reading Strategies in Digital Reading – A research synthesis. Presentation at the 20^th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Griechenland.

2022

*Emslander, V., Holzberger, D., Fischbach, A., & Scherer, R. (2022, November). Teacher-Student-Relationships and Student Outcomes in Heterogeneous Educational Settings: A Systematic Review of Meta-Analyses. Presentation at the CIDER_LERN Conference 2022 at the University of Luxembourg.

Hartl, A. (2022, November). InstaClone: A Lifelike Social Media Educational Tool. Presentation at Bayerisches Forschungsinstitut für Digitale Transformation.

*Hartl, A., Holzberger, D., Hugo, J., Wolf, K., & Kunter, M. (2022, July). Gesundheit von Lehramtsstudierenden. Eine empirische Studie zum Zusammenspiel von Anforderungen und Ressourcen im Lehramtsstudium und die Auswirkungen auf die Studienabbruchintention: Eine längsschnittliche Betrachtung. Presentation at the 1^st Mainzer Tagung zur Studierendengesundheit, Mainz.

*Hartl, A., Holzberger, D., Hugo, J., Wolf, K. & Kunter, M. (2022, March). Gründe für Studienabbruch? Eine Längsschnittstudie über den Zusammenhang zwischen emotionaler Erschöpfung und emotionaler Unterstützung von Lehramtsstudierenden. Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

*Heinle, A., Schiepe-Tiska, A., Reinhold, F., Heine, J.-H., & Holzberger, D. (2022, July). Fostering student motivation through tasks: The motivational potential of current textbook tasks. Presentation at the 17^th International Conference on Motivation (ICM).

Holzberger, D. & Kunter, M. (2022, March). Einmal kompetent, immer kompetent? Veränderungen in den Profilen professioneller Kompetenz. Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

*Holzberger, D., & Täschner, J. (2022, August). Promoting teacher self-Efficacy - A meta-analysis on intervention studies. Presentation at the 17^th International Conference on Motivation (ICM).

Knogler, M., Diery, A., Hetmanek, A., Holzberger, D. & Seidel, T. (2022, March). Das Clearing House Unterricht: Ein bedarfsgerechtes Serviceangebot für die Lehrkräftebildung? Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

Kosel, C., Böheim, R., Holzberger, D. & Seidel, T. (2022, April). Keeping the Overview in Class Discussions: How Hand-Raising Affects Visual Attention of Novice and Experienced Teachers. Invited presentation at the AERA Annual Meeting, San Diego, USA.

Kosel, C., Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2022, March). In Klassengesprächen den Überblick behalten: Wie das Meldeverhalten die visuelle Aufmerksamkeit von angehenden und erfahrenen Lehrkräften beeinflusst. Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

*Lesperance, K. & Holzberger, D. (2022, March). Können schulbasierte Interventionen geschlechtsspezifische Unterschiede bei motivational-affektiven Schülermerkmalen verringern? Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

Mok, S. Y., Rupp, D. & Holzberger, D. (2022, March). Welche Unterstützungsaktivitäten einer Intervention sind besonders nützlich zur Förderung der Selbstwirksamkeit von (angehenden) Lehrkräften? Eine Metaanalyse. Presentation at the 9^th GEBF Conference, Bamberg.

*Munk, S., Böheim, R. & Holzberger, D. (2022, September). Der Einfluss von Fehlerkultur auf aktive Unterrichtsbeteiligung: Die Bedeutung von Selbstkonzept und Migrationshintergrund. Presentation at the 52^nd Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Hildesheim.

*Munk, S., Holzberger, D. & Böheim, R. (2022, März). Fehlerkultur und Beteiligung im Unterrichtsgespräch: Welche Rolle spielen Selbstkonzept und Migrationshintergrund? Presentation at the Nachwuchstagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

*Täschner, J., Dicke, T., & Holzberger, D. (2022, July). Promoting teacher self-efficacy: A pre-registered meta-analysis on intervention studies. Presentation at the 43^rd Annual Conference of the International School Psychology Association, Leuven.

*Täschner, J., Hartl, A., & Holzberger, D. (2022, September). Ein critical overview über Fragebögen der Lehrkräfteselbstwirksamkeit. Presentation at the 52^nd Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Hildesheim.

*Täschner, J., Hartl, A., & Holzberger, D. (2022, August). Measures of teacher self-efficacy. An overview on covered domains and psychometric qualities. Presentation at the 17^th International Conference on Motivation (ICM).

2021

Chernikova, O., Stadler, M., Holzberger, D., Heitzmann, N., Seidel, T., & Fischer, F. (2021, October). Authenticity and involvement in simulation-based learning: Insights from medical and teacher education. Paper at WOG, Leuven.

*Hartl, A. & Holzberger, D. (2021, September). Identifikation von Motivationsprofilen: Eine Übergangsanalyse von der Lehrerausbildung in den Beruf. Vortrag auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der deutschen Gesellschaft für Psychologie (PaePsy), Heidelberg (Online-Conference).

*Hartl, A., Holzberger, D. & Wolf, K. (2021, August). Emotional support and the effects on well-being in teacher training: A longitudinal approach. Vortrag auf der 25. Junior researcher conference der European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Göteborg. (Online-Conference).

*Lesperance, K. & Holzberger, D. (2021, July). Narrowing the motivational-affective gender gap through school-based interventions? A meta-analysis. Presentation at the Gender and STEM Network Conference 2021, Sydney. (Online-Konferenz).

Prestele, E. & Holzberger, D. (2021, September). A matter of fit? A multilevel investigation of the interaction between teacher perfectionistic strivings and school environmental characteristics on instructional quality. Vortrag auf der 16. DPPD-Konferenz, Ulm. (Online-Conference).

Schnitzler, K., Holzberger, D. & Tina, S. (2021, August). First assessing then adapting: The role of information processing in accurate teacher judgments. Paper presented at EARLI. (online conference).

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, September). Interventionen zur Förderung der Lehrerselbstwirksamkeit: Eine Meta-Analyse. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der deutschen Gesellschaft für Psychologie (PaePsy), Heidelberg. (Online-Conference).

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, October). Promoting Teacher Self-Efficacy. A metaanalysis on intervention studies. Präsentation auf der CIDER-LERN Konferenz, Berlin.

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, August). Promoting Teacher Self-Efficacy. A systematic review and meta-analysis on intervention studies. Vortrag auf der 25. Junior researcher conference der European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Göteborg. (Online-Conference).

2020

Hillmayr, D., Reinhold, F., Ziernwald, L., Hofer S. & Reiss, K.M. (2020, December). Zum Zusammenhang zwischen Leistungs- und Motivationseffekten beim Einsatz digitaler Tools im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe. Eine Forschungssynthese. Presentation at the ZfE-Forum Bildung für eine digitale Zukunft, Hamburg. (Online-Conference).

Knogler, M. & Reinhold, S. (2020, March). Aktuelle Befunde der Bildungsforschung: Womöglich hilfreich aber schwer zu finden. Presentation at the Akademiereferentenkonferenz der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP), Dillingen.

*Kosel, C., Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2020, March). Schülervoraussetzungen im Blick: Wie Lehramtsstudierende Schülerprofile wahrnehmen und diagnostizieren. Presentation at the 8^th GEBF Conference, Postdam. (Conference canceled).

*Lesperance, K., Hofer, S. & Holzberger, D. (2020, July). Closing the gender gap in motivational-affective student factors with interventions: A meta-analysis. Presentation at the Junior Researchers of EARLI Annual Conference (JURE), Porto, Portugal. (Conference canceled).

*Lesperance, K., Hofer, S. & Holzberger, D. (2020, March). Narrowing the gender gap in non-cognitive student outcomes through interventions: A meta-analysis. Presentation at the 8^th GEBF Conference, Potsdam. (Conference canceled).

*Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2020, March). Unterrichtsbeteiligung multidimensional betrachtet: Beteiligungsmuster und deren Zusammenhang mit dem Fähigkeitsselbstkonzept und der Leistung. Presentation at the 8^th GEBF Conference, Potsdam. (Conference canceled).

*Täschner, J., Hillmayr, D. & Holzberger, D. (2020, March). Inwiefern kann Elternbeteiligung den schulischen Erfolg von benachteiligten Kindern fördern? Ein systematischer Überblick. Presentation at the 8^th GEBF Conference, Potsdam. (Conference canceled).

Ziernwald, L., Schiepe-Tiska, A., Hofer, S. & Reiss, K. (2020, April). Identifying high-achieving students – A comparison of two approaches. Presentation at the AERA Annual Meeting, San Francisco, USA. (Conference canceled).

2019

*Decristan, J., Hess, M., Holzberger, D. & Praetorius, A.K. (2019, February). Oberflächen- und Tiefenstrukturen des Unterrichts als klar definiertes Begriffspaar? Eine kritische Reflexion. Presentation at the 7^th GEBF Conference, Köln.

Hofer, S. (2019, August). Evaluating school inspection effectiveness: A systematic research synthesis. Presentation at the 18^th Biennial EARLI Conference. Aachen.

Hofer, S. (2019, December). Forschungssynthesen an der TU München - Fokus Wirksamkeit von Schulinspektionen. Presentation at the 29^th EMSE-Tagung «Zentrale Prüfungen und Schulqualität: Wie gelingt die Verbindung?» Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung (LISA), Halle (Saale).

Hofer, S. (2019, September). Wirkungen und Wirkbedingungen von Schulinspektion: Eine Forschungssynthese. Presentation at the Kodex-Tagung, Kassel.

Hofer, S. & Reinhold, F. (2019, September). Individualisiertes Lernen durch individualisierte digitale Lernunterstützung im Unterricht. 2019 Presentation at the Joint Conference of the Sections Developmental Psychology and Educational Psychology (paEpsy). Leipzig.

Holzberger, D. (2019, March). Motivationale Entwicklung von angehenden Lehrkräften: Verlauf und Einflussfaktoren. Presentation at the BilWiss-Abschlusstagung, Essen.

Holzberger, D. (2019, August). School resources for teaching: How between-school variance in instructional quality can be explained. Presentation at the 18^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aachen.

*Holzberger, D., Reinhold, S. Lüdtke, O. & Seidel, T. (2019, February). Eine Meta-Analyse zur Rolle der Schule für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Presentation at the 7^th GEBF Conference, Köln.

Kosel, C., Holzberger, D. & Seidel, T. (2019, August). Pre-service teachers’ professional vision and their judgment accuracy of student profiles. Presentation at the 18^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aachen.

Scheuerer, S., Reinhold, F., Hofer, S. & Reiss, K. (2019, March). Studieneingangsvoraussetzungen von Studierenden des Gymnasiallehramts Mathematik: Erste Ergebnisse eines Projekts zur Verbesserung der universitären Ausbildung. Presentation at the Jahrestagung der GDM, Regensburg.

2018

*Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Lohse-Bossenz, H., Dicke, T., Holzberger, D., Seidel, T., Leutner D. & Kunter, M. (2018, February). BilWiss-Stud: Ein optimierter Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens bei Lehramtsstudierenden. Presentation at the 6^th GEBF Conference, Basel.

*Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D., Schmidt, M., Dicke, T. & Kunter, M. (2018, September). Entwicklung des bildungswissenschaftlichen Wissens von angehenden Lehrkräften im Verlauf des Lehramtsstudiums. Presentation at the 51^st Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Frankfurt am Main.

Reinhold, F., Hofer, S., Hoch, S., Werner, B., Richter-Gebert, J. & Reiss, K. (2018, April). Schulartspezifische Unterschiede des Einsatzes von iPads im Mathematikunterricht der sechsten Jahrgangsstufe: Ergebnisse einer empirischen Studie und weiterführende Fragestellungen. Presentation at the Wissenschaftlichen Jahrestagung "Digitalisierung und Bildung: Potenziale und Herausforderungen aus der Perspektive der Bildungsforschung" des LERN-Verbundes, Leibniz-Institut für Wissensmedien, Tübingen.

2017

*Gröschner, A., Schindler, A.-K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2017, September). Effects of Professional Development in Dialogic Teaching on Teacher and Student Self-efficacy. Symposium at the 17^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere.

Hofer, S. & Heine, J.-H. (2017, December). Introduction to research methods: Analysis of tests and questionnaires. Workshop given at the Zurich University of Teacher Education (PH Zurich) and the ETH Zurich, Switzerland.

*Holzberger, D. (2017, September). Teacher motivation and instructional behavior – Does the school make a difference? Paper presented at the 17^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.

*Holzberger, D. & Täschner, J. (2017, September). Der Zusammenhang zwischen Lehrermotivation und Unterrichtsqualität: Ist die Schule egal? Presentation at the Congress of the Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster.

*Linninger, C., Holzberger, D. & Kunter, M. (2017, September). Beginning teachers' profiles of professional competence: Who are the more successful teachers? Paper presented at the 17^th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.

*Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D. & Kunter, M. (2017, March). Fachspezifische Zusammenhänge zwischen Motivation und unterrichtlichem Handeln von Lehrkräften. Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

*Mok, S.-Y., Holzberger, D., Huber, S. & Seidel, T. (2017, March). Wer bekommt mehr negative Rückmeldungen im Unterricht? Das Zusammenspiel von Migrationshintergrund, Lehrereinschätzungen der Schülervoraussetzungen und Meldeverhalten. Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

*Reinhold, S., Holzberger, D. & Seidel, T. (2017, September). Encouraging a career in science? A review of school effects on students' future orientation in STEM. Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.

*Reinhold, S., Holzberger, D. & Seidel, T. (2017, March). Förderung einer Zukunft in MINT? Ein Review zum Einfluss schulischer Rahmenbedingungen auf die MINT-Orientierung von Schülerinnen und Schülern. Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

Stern, E., Hofer, S. & Ziegler, E. (2017, August). Educational tracking in early adolescence: To what extent does intelligence prevail? Paper presented at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.

*Stürmer, K., Seidel, T. & Holzberger, D. (2017, March). Intra-Individuelle Entwicklungen in der Professionellen Unterrichtswahrnehmung: Veränderungen bei Lehramtsstudierenden im Laufe eines innovativen Ausbildungsprogramms. Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

*Wagner, W., Göllner, R. & Holzberger, D. (2017, March). Idiosynkratische Schülerbeurteilungen des Unterrichts: Klassenspezifische Dispersion als theoretisches Konstrukt bzw. Übereinstimmungsmaß. Presentation at the 5^th GEBF Conference, Heidelberg.

2024

*Schaber, M., Mutschler, T., Munk, S., Boumans, D., Borowski, A., Neumann, K., Holzberger, D. & Scheiter, K. (2024, September). Transfer in die Bildungspraxis gestalten im Projektverbund DigiProMIN. Poster at the annual conference of the Gesellschaft der Didaktik für Chemie und Physik (GDCP): Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor, Bochum.

*Munk, S., Ziernwald, L., Heine, Jörg-Henrik, Holzberger, D. (2024, März). Viel hilft viel? Eine Untersuchung des Zusammenhangs von Feedback und Leseleistung für verschiedene Schülergruppen und Länder. Poster at the 11th annual conference of the Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF): Bildung verstehen, Partizipation erreichen, Transfer gestalten, Potsdam.

2023

*Ziernwald, L., Munk, S. & Holzberger, D. (2023, Juni). Transferformate für die Professionalisierung von Lehrkräften: Einblicke in die Arbeitsgruppe Forschungssynthesen am ZIB. Poster at the fourth Conference of the series “Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung?“, Vorarlberg, Österreich.

2022

Chernikova, O., Sommerhoff, D., Schons, C., Heitzmann, N., Holzberger, D., Seidel, T., Richters, C., Pickal, A., Wecker, C., Nickl. M., Codreanu, E., Ufer, S., Kron, S., Corves, C. C., Fischer, M. R. & Fischer, F. (2022. April). Relationship between Learners´ Experience and Diagnostic Accuracy in Simulations: Insights from Medical and Teacher Education. Poster presentation at the auf dem AERA Annual Meeting, San Diego, USA.

2021

*Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Melev, I., Holzberger, D., Seidel, T. & Fischer, F. (2021, June). Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis on Adapting Instructional Support. Poster presentation at the Annual Meeting der International Society of the Learning Sciences (ICLS), Bochum.

*Hartl, A. & Holzberger, D. (2021, March). Identifikation von Motivationsprofilen. Eine Übergangsanalyse von der Lehrerausbildung in den Beruf. Poster presentation at the Congress of the Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (digiGEBF).

*Täschner, J., Holzberger, D. & Dicke, T. (2021, October). Promoting Teacher Self-Efficacy. A meta-analysis on intervention studies. Poster presentation at the CIDER-LERN Conference, Berlin.

2019

*Holzberger, D. Philipp, A. & Kunter, M. (2019, March). Ein Blick in die Black-Box wie der Zusammenhang von Unterrichtsenthusiasmus und Unterrichtshandeln bei angehenden Lehrkräften erklärt werden kann. Poster presentation at the BilWiss-Abschlusstagung, Essen.

*Täschner, J., Hillmayr, D. & Holzberger, D. (2019, July). A research synthesis: What do we know about school segregation? The potential of parental involvement. Poster presentation at the 5^th Dortmunder Symposium on Empirical Educational Research (IFS). Dortmund.

Ziernwald, L., Schiepe-Tiska, A., Hofer, S. & Reiss, K. (2019, October). Gleich und doch verschieden? Subgruppen leistungsstarker Schülerinnen und Schüler und ihrer motivational-affektiven Eigenschaften: Ein Vergleich.Poster presentation at the 7^th Bildungspolitischen Forum des Leibniz Forschungsverbund Bildungspotenziale (LERN). Berlin, Deutschland.

Ziernwald, L., Schiepe-Tiska, A., Hofer, S. & Reiss, K. (2019, February). Gleich und doch verschieden? Profile leistungsstarker Schülerinnen und Schüler und die Ausprägung ihrer motivational-affektiven Eigenschaften. Poster presentation at the 7^th GEBF Conference, Köln, Deutschland.

2018

Hillmayr, D., Ziernwald, L., Reinhold, F. & Reiss, K. (2018, February). Einsatz digitaler Medien im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht in der Sekundarstufe: Eine Metastudie zur Lernwirksamkeit. Poster presentation at the 6^th GEBF Conference, Basel, Schweiz.

*Holzberger, D., Reinhold, S. & Seidel, T. (2018, September). Eine Meta-Analyse zur Rolle der Schule für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Presentation at the 51^st Congress of the German Psychological Society (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs), Frankfurt am Main.

Schnitzler, K., Holzberger, D. & Seidel, T. (2018, October). Silence versus Passivity: Differences in Students’ Motivation and Cognitive Engagement. Paper presented at the Poster session presented at the 5^th NAFOL conference, Hamar, Norway.

*Schnitzler, K., Kosel, C., Seidel, T., Holzberger, D. & Stürmer, K. (2018, June). Identifying teachers' diagnostic competence regarding complex student profiles with a newly developed instrument. Paper presented at the Poster session presented at the meeting of the EARLI SIG11, Kristiansand, Norwegen.

2017

Linninger, C., Holzberger, D. & Kunter, M. (2017, September). Einmal Profi(l), immer Profi(l)? Veränderungen in den Profilen professioneller Kompetenz von Lehrkräften. Poster presentation at the Congress of the Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster.

Munk, S. & Holzberger D. (2025, April). Selbstreguliertes Lernen – Wie lassen sich Schüler*innen auf dem Weg geeignet unterstützen? Presentation at an event on the topic of learning coaching for counselling teachers at the State School Advice Centre for Munich City and District, Grünwald.

Munk, S. & Holzberger, D. (2025, March). Selbstreguliertes Lernen – der Schlüssel zum Erreichen der Bildungsziele? Presentation as part of the Pedagogical Day at the Gymnasium Grünwald, Grünwald.

Munk, S. (2024, September). Unterricht für morgen: Selbstreguliert, digital und differenziert? Presentation at the Professional Development Day of the Thomas-Mann-Gymnasium München, Munich.

Munk, S. (2024, June). Geschlechterunterschiede im Bildungskontext. Einblicke in den aktuellen Forschungsstand und Ausblick auf den Unterricht. Presentation at the Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz, Online.

Munk, S. (2024, März). Bits, Bots und Bunsenbrenner. Einsatz digitaler Medien im MINT-Unterricht.  Presentation in a teacher training program at Jakob-Brucker-Gymnasium Kaufbeuren, Kaufbeuren.

Ziernwald, L. & Munk, S. (2024, March). Einsatz digitaler Medien und Abbau von Geschlechterunterschieden im MINT Bereich – MINTeressante Einblicke in unsere Forschungssynthesen. Presentation at ALP Dillingen, Online.

Munk, S. & Ziernwald, L. (2023, December). Einsatz digitaler Medien und Abbau von Geschlechterunterschieden im MINT Bereich – MINTeressante Einblicke in unsere Forschungssynthesen. Presentation at ALP Dillingen, Online.

Holzberger, D. (2023, May). Unterrichtsqualität – eine Perspektive aus der Wissenschaft. Invited presentation at the conference Kernfächer im Mittelpunkt – Evidenzbasiert sichtbare Lernerfolge schaffen! Des Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus, München.

Munk, S. (2023, June). Elternbeteiligung im schulischen Kontext. Einblick in die Forschung und Ausblick auf die Praxis. Presentation as part of the Familiengrundschulzentren im Ruhrgebiet, Essen.

Munk, S. & Holzberger, D. (2023, January). Geschlechterunterschiede im Bildungskontext. Ergebnisse der Forschungssynthese. Presentation as part of the event series „Wissenschaft im Dialog“ des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg, Stuttgart.

Munk, S. & Lesperance, K. (2023, April). Geschlechterunterschiede im Bildungskontext. Wissenschaft und Praxis im Dialog. Presentation as part of the series „Unterm Apfelbaum – Erkenntnisse aus Pädagogik und Psychologie“ an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Munk, S., Ziernwald, L., Holzmeier, Y. & Holzberger, D. (2023, May). Forschungssynthesen und ihr Beitrag zum Wissenschafts-Praxis-Transfer. Poster at the Transfer Dialogue Conference of ZLB and ISB, Bamberg.

Munk, S. (2022, November). Elternbeteiligung im schulischen Kontext. Einblicke in die Forschungssynthese und Diskussion mit der Praxis. Presentation at the BASF-Fachtags „Mit Eltern wirken“ der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, Berlin.

Munk, S. (2022, November). Geschlechterunterschiede im Bildungskontext. Austausch zwischen Bildungsforschung und schulischer Praxis. Presentation at the Pädagogischer Halbtag at Sophie-Scholl-Gymnasium München, München.

Munk, S., Diery, A. & Holzberger D. (2022, November). Zwischen Wissenschaft und Praxis. Clearing House Unterricht und Forschungssynthesen am ZIB. Presentation at the Forum TUMpaed, München.

Munk, S. & Holzberger D. (2022, May). Elternbeteiligung im schulischen Kontext. Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis. Presentation at the Tagung der KESCH-Multiplikator*innen an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Munk, S. & Holzberger D. (2022, September). Forschungssynthesen am ZIB. Einblicke in die Kommunikationsstrategie der Arbeitsgruppe. Presentation at the EdTech Research Forum 2022, Essen.

Munk, S. & Ziernwald, L. (2022, November). Geschlechterunterschiede im Bildungskontext. Presentation at the MINT-Aktionstage from MINTvernetzt, Hamburg.

Ziernwald, L. & Munk, S. (2022, May). Forschungssynthesen in der Bildungsforschung. Einblicke in die Forschungssynthesen „Digitale Medien“ und „Leistungsstarke Schüler*innen“. Presentation for the Mitarbeiter*innen des Instituts für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB), München.

Munk, S. & Holzberger, D. (2021, November). Elternbeteiligung im schulischen Kontext. Dialogveranstaltung von Wissenschaft und Praxis. Presentation at the Veranstaltungsreihe „Wissenschaft im Dialog“ des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg, Stuttgart.

Ziernwald, L. & Munk, S. (2021, November). Wie beeinflussen digitale Medien das Lernen im Unterricht? Presentation at the Fortbildungslehrgang at the Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Holzberger, D. (2019, June). Transfer von Forschungswissen: Forschungssynthesen am ZIB. Presentation at the Congress of the Leitungen der Landesinstitute, München.

Holzberger, D. (2019, September). Transfer von Forschungswissen: Motivationale und emotionale Entwicklung von (angehenden) Lehrkräften. Presentation at the LI Forum des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg.

Holzberger, D. & Knogler, M. (2019, September). Transfer von Forschungswissen: Forschungssynthesen am ZIB und das Clearinghouse Unterricht. Presentation at the Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Holzberger, D. & Ziernwald, L. (2019, October). Forschungssynthese zur Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht. Presentation at the Tagung der Kompetenzzentren für Begabtenförderung an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Holzberger, D. & Ziernwald, L. (2019, September). Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht: Forschungssynthese am ZIB. Presentation at the Bund-Länder-Arbeitsgruppe „Leistung macht Schule“, Berlin.

Ziernwald, L. & Hofer, S. (2018, September). Forschungssynthese zur Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler im Kontext Schule. Presentation at the 6^th Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland.

Ziernwald, L. & Hofer, S. (2017, October). Förderung besonders Begabter und Leistungsstarker: Eine Forschungssynthese. Presentation at the Auftaktveranstaltung: Förderung von leistungsstarken und potenziell besonders leistungsfähigen Schülerinnen und Schülern (Bund-Länderinitiative), Dillingen.