Zu Beginn des Studiums und zum Ende des Vorbereitungsdienstes wurden mithilfe von Wissenstests das Fachwissen der Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert sowie das Fachdidaktische Wissen im gewählten Unterrichtsfach erfasst und die Ergebnisse wurden mit denen der grundständigen Studierenden verglichen.

Die Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert wurden am Ende des 1., 2. und 3. Semesters sowie während ihrer gesamten Ausbildung hinsichtlich ihrer Unterrichtsplanungsfähigkeit befragt. Das Planungsraster wurde in Zusammenarbeit mit den Seminarlehrkräften der Seminarschulen und den Lehrenden der Universität konzipiert. Durch diese Untersuchung wurde ermittelt, inwiefern die Studierenden in der Lage sind, Unterricht wissensbasiert zu planen.

Zu Beginn des Studiums, am Ende des 1. und 2. Semesters sowie am Ende des Studiums wurde die professionelle Unterrichtswahrnehmung der Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert bzw. die Fähigkeit dazu, das im Studium erworbene Wissen über Lehren und Lernen zu nutzen, Unterrichtssituationen zu beschreiben, vorherzusagen und auch begründen zu können, untersucht. Zugleich wurde ihre professionelle Unterrichtswahrnehmung zu Beginn des Studiums mit der von grundständigen Studierenden verglichen.

Im 2. und 3. Semester (im Studium und Vorbereitungsdienst) wurde die Unterrichtsreflexion der Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert untersucht, indem diese anhand von Videoaufzeichnungen des eigenen Unterrichts begründet die Lernwirksamkeit einschätzen und ggf. Handlungsalternativen vorschlagen sollten.

Die Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert sowie im grundständigen Master wurden am Ende des 1. und 2. Semesters sowie am Ende jedes Schuljahres (entspricht 4. und 6. Semester im Master Integriert) hinsichtlich ihrer Motivation, Zufriedenheit und Belastung befragt. Im 2. und 3. Semester wurden die Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert hinsichtlich ihrer Selbstwirksamkeitserwartung beim Unterrichten in simulierten Situationen befragt. Des Weiteren wurden die Motive der Studierenden untersucht, aufgrund derer sie sich für die Aufnahme des Masterstudiums entschieden haben.

• Die Untersuchung der wahrgenommenen Curriculumsabstimmung zwischen den Universitätsmodulen wurden am Ende des 1., 2. und 3. Semesters bei den Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert durchgeführt und die Ergebnisse wurden mit denen der grundständigen Studierenden verglichen.
• Die Untersuchung der wahrgenommenen Curriculumsabstimmung zwischen Universitätsmodulen und den Fachsitzungen des Vorbereitungsdiensts wurde wöchentlich bei den Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert durchgeführt.
• Die Untersuchung der wahrgenommenen Praxisbezüge in Lehrveranstaltungen wurde am Ende des 1. und 2. Semesters bei den Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert durchgeführt und die Ergebnisse wurden mit denen der grundständigen Studierenden verglichen.
• Die Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert wurden im 2. und 3. Semester (im Studium und Vorbereitungsdienst) hinsichtlich der wahrgenommenen Theoriebezüge in den Nachbesprechungen zu den gehaltenen Unterrichtseinheiten befragt.
• Die Untersuchung der wahrgenommenen Kohärenz zwischen Ausbildungsphasen wurde am Ende jedes Schuljahres bei den Studierenden im Master Berufliche Bildung Integriert (4. und 6. Semester) durchgeführt und die Ergebnisse wurden mit denen der grundständigen Studierenden verglichen.

Die Ergebnisse dienten der Evaluation und Qualitätssicherung des Studienangebotes und konnten direkt zur Weiterentwicklung des Studiengangs eingesetzt werden.