Auf struktureller Ebene steht die Dokumentation und Evaluation des phasenübergreifenden Studiengangmodells im Fokus. Insbesondere die Planung und Entwicklung des Integrierten Masterstudiengangdesigns in Zusammenarbeit zwischen den beteiligten Institutionen (der Technische Universität München, dem Staatlichen Studienseminar für Berufliche Schulen des Landes Bayern und dem Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus) sind dabei von zentralem Interesse.

Auf curricularer Ebene wird die inhaltliche Ausgestaltung der Module des Integrierten Masterstudiengangs dokumentiert. Von besonderer Bedeutung sind das zwischen den TUM-Lehrenden und den Seminarlehrkräften phasenübergreifend abgestimmte Curriculum sowie die Einigung auf gemeinsame Qualitätsstandards guten Unterrichts, die von beiden Ausbildungsinstitutionen gemeinsam getragen und verantwortet werden.

Auf Ebene der Lernumgebung wird die konkrete Planung und Umsetzung der Lehre an der TUM und den Seminar- und Einsatzschulen in Kooperation der TUM-Lehrenden und der Seminarlehrkräfte erfasst. Insbesondere die kooperativ ausgestalteten Lehrveranstaltungen können wichtige Hinweise für die Kooperation in interdisziplinären Teams liefern.

Wissenschaftlich dokumentiert und evaluiert wird die Umsetzung der Theorie-Praxis-Verzahnung in der gemeinsamen Arbeit der TUM-Lehrenden und der Seminarlehrkräfte an den Thementagen und den Kleingruppentreffen in den Erarbeitungsphasen.

Zu den Themen, an denen die TUM-Lehrenden und die Seminarlehrkräfte arbeiten, werden unterschiedliche wissenschaftliche Erhebungen geplant und durchgeführt:

• phasenübergreifend abgestimmtes Curriculum
• gemeinsame Qualitätsstandards in Lehre und Unterricht
• Sprechen einer gemeinsamen Sprache
• Ausrichtung an den KMK-Standards und dem Referenzrahmen des Staatlichen Studienseminars für Berufliche Schulen
• kompetenzorientierte und evidenzbasierte Lehre
• kooperative Lehr- und Lernformate